《物理人教版九年级全册作业设计-电生磁》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理人教版九年级全册作业设计-电生磁（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作业设计 电生磁物理作业设计是物理教学设计的重要组成部分，是教学设计与实施的基本环节，作业设计的好坏直接影响学生学习的质量。以下是我作业设计的一些做法：一、初中物理作业设计的指导思想：以国家初中物理课程标准、省初中物理学业考试大纲为依据，结合中考特点和我校教学实际情况进行设计，力争设计题目能够全面体现学生在知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，题目内容能够做到以学生为本，有利于学生学习方式的改革，有利于教学实践的改进；有利于引导日常教学摆脱应试教育的模式，有利于初高中知识的衔接，并实现均衡发展。二、初中物理作业设计的原则：从知识与技能、过程与方法、情感态度与
2、价值观三方面考查学生，以便学生更好的发展、教师更好的教学，有利于落实标准的课程基本理念和培养目标。具体原则如下：1、根据标准的培养目标从多方面考查学生，必须根据标准设计题目，考查学生对知识与技能掌握和应用的程度，尤其注重考查学生的科学探究能力，融进科学态度和科学精神以及科学、技术、社会协调发展的观念。因为标准从多方面对学生提出了要求，因此在作业设计上应从多方面考查学生，不能仅仅考查学生对“知识与技能”一维目标的达成情况。2、根据标准确定考查内容与要求，考查内容及要求需根据标准中的内容标准而定。在内容标准中有科学探究和科学内容，并且各条目都有相应的行为动词以示对不同条目的要求程度。因此，作业内容
3、应遵循标准中内容标准确定考查内容和要求，不能任意加深难度和广度。3、发挥不同类型题目的功能，注重提高设计水平，通过不同类型的题目，可从不同方面考查学生，发挥主、客观题目的功能，适当增加情境性和开放性题目以及动手实践活动。所选题目题型应合理，题目的语言要简明易懂，符合学生的阅读习惯，有利于学生发挥真实水平。三、物理作业考查内容及题目形式：1、考查内容，作业内容要以标准为依据，重点考查物理学基础知识和技能，基本方法和价值观，以及对物理、社会和技术相互关系的理解，运用物理知识解决简单问题的能力、科学探究和物理实验能力等。考查内容不应受教材内容的制约。根据标准的要求，物理作业内容包括科学探究、物质、运
4、动和相互作用、能量四部分。2、物理作业中题目的类型，题目类型一般可以分为客观性题目和主观性题目。客观性试题主要包括选择题（单选）、填空题等，主观性试题主要包括简答题、作图题、实验题、计算题、实践题（小制作、动手实验、社会调查等）。根据考查内容的需要，在试题表现形式上有所创新，如探究题、实验设计题、推演题、开放性试题、材料阅读题等。下面是我根据电生磁一课的学习目标以及学习特点，并结合我的作业设计思想设计的一些题型：学习目标1.认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。2.知道通电导线周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似。3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。自主探
5、究1.丹麦物理学家第一个发现了电与磁之间的联系。通电导线周围存在与电流有关的,这种现象叫电流的磁效应。2.通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。通电螺线管两端的极性与其中的电流方向。3.用握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则拇指所指的那端就是螺线管的。合作探究一、电流的磁效应活动体验:(1)将一根直导线平行放在静止的小磁针(转动灵活)的上方,给导线通电、断电,观察小磁针的偏转情况。(2)改变电流的方向观察小磁针的偏转情况。现象归纳:(1)图甲小磁针发生转动;图乙小磁针不转动。(2)图丙小磁针转动方向与图甲相反。交流心得:(1)电流周围存在着磁场。(2)电流的磁场方向跟电流的方向有关。提
6、出问题:(1)导线通电时间为什么要很短(触接)?(2)为什么直导线一定要沿南北方向和小磁针平行放置?自主学习:这个实验最早是由丹麦物理学家奥斯特做的,此实验也叫奥斯特实验,它说明了通电导线周围存在着与电流方向有关的磁场,这种现象叫作电流的磁效应。二、通电螺线管的磁场实物展示:观察螺线管,利用桌上的器材制作螺线管,把导线缠绕在铅笔上。活动体验:在螺线管穿过的玻璃板上均匀地撒满铁屑,通电后轻敲玻璃板,观察铁屑的排列情况。改变电流方向,再观察一次。探究实验:探究通电螺线管外部的磁场分布提出问题:通电螺线管的外部磁场与哪种磁体的相似?设计实验:1.在螺线管周围放置小磁针,通电以后小磁针的N极指示出小磁
7、针所在位置的磁场方向。2.仔细观察螺线管的绕线方法,并画出示意图,并判断螺线管中电流方向,标示在示意图上。进行实验:1.根据要求进行实验,并在圆圈中画出小磁针,把小磁针的N极涂黑。2.把通电螺线管看作一个磁体,根据实验结果把通电螺线管的N极和S极在示意图中标出。实验结论:1. 。2. 。三、安培定则想想议议:你能借用自己手指的关系来描述通电螺线管的电流方向与N极位置的关系吗?看看漫画中蚂蚁和猴子的说法,对你有什么启示?蚂蚁说:“如果我沿着电流方向绕螺线管爬行,N极就在我的左边。”猴子说:“如果电流沿着我右臂所指的方向,N极就在我的前方。”自主学习:阅读课本P127“安培定则”的内容,学习相关知
8、识。归纳总结:安培定则应用的三个方面:(1)由螺线管中的电流方向,判断通电螺线管的N、S极。(2)已知通电螺线管的N、S极,判定螺线管中电流的方向。(3)根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极,画出螺线管的绕线方向。课堂及课后检测1.第一位证实电流周围存在着磁场的科学家是()A.牛顿B.焦耳C.安培D.奥斯特2.如图所示,通电螺线管周围的小磁针静止时,小磁针指向不正确的是()A.aB.bC.cD.d3.下列通电螺线管周围的小磁针N极的标注方向正确的是()4.如图所示,当闭合开关S后,通电螺线管Q端附近的小磁针N极转向Q端,则()A.通电螺线管的Q端为N极,电源a端为正极B.通电螺线管的Q端为
9、N极,电源a端为负极C.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为正极D.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为负极5.玩具小船上固定有螺线管(有铁芯)、电源和开关组成的电路,如图所示,把小船按图示的方向放在水面上,闭合开关,船头最后静止时的指向是()A.向东B.向南C.向西D.向北6.如图所示,根据通电螺线管的电流方向,标出电源的正、负极和通电螺线管两端的磁极。7.通电螺线管中的电流方向如图所示,由此可以判断出通电螺线管的左端是极。(选填“N”或“S”) 8.在如图电源左右两端的括号中用“+”“-”标出电源的正负极。9.根据各小题的要求,绕制图中的螺线管。10.连接好如图所示的两个线圈和干电池,使小磁针
10、稳定在图示位置。另外作业包括课本P127-128,1-5题参考答案自主探究1.奥斯特磁场2.条形有关3.右手N极合作探究一、电流的磁效应提出问题:(1)因为实验电路为电源短路,电流很大,容易烧毁电源,所以只能触接。(2)通电导线在南北方向时,产生的磁场和地磁场方向不同,才会使小磁针偏转。二、通电螺线管的磁场实验结论:1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似2.通电螺线管两端的极性与其中的电流方向有关。电流方向改变,极性对调三、安培定则想想议议:右手的四指沿着电流方向握住螺线管,拇指指向螺线管的磁场N极。课堂检测1.D解析:奥斯特实验说明电流周围存在着磁场,他最早揭示了电和磁之间的联系,因此
11、,第一位证实电流周围存在着磁场的科学家是奥斯特。2.D解析:由安培定则可知,通电螺线管的右端为N极,左端为S极。螺线管周围的磁感线从N极出来回到S极,小磁针N极所指的方向跟磁感线方向一致,所以小磁针d指向错误。3.C解析:根据安培定则可以判断,C项中通电螺线管的左端为N极,右端为S极,故C项正确。4.C解析:小磁针N极转向Q端,则Q端为螺线管的S极,由安培定则判定出螺线管外面的电流方向向上,故电源a端为正极。5.D解析:闭合开关后,由安培定则可以判断出螺线管的右端为N极,由于小船在水中漂浮,可以自由转动,故小船相当于一个小磁针,由于受到地磁场的作用,因此船头应指向地磁的南极,地理的北极,故D项
12、正确。 6.答案:如图所示解析:由螺线管的电流方向可知电源的左端为正极,右端为负极。用右手握住螺线管,四指弯曲并指向电流方向,大拇指所指的那端为通电螺线管的N极。 7.答案:N解析:电流从螺线管的右端流入,左端流出,根据螺线管的线圈绕向,再利用安培定则即可确定螺线管的左端为N极。 8.答案:如图所示解析:小磁针N极向左,S极向右,因同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引,所以螺线管左侧为N极,右侧为S极;由安培定则可知,电流由螺线管的右端流入,左端流出,即电源的右端为正极,左端为负极。 9.答案:解析:根据安培定则可以确定螺线管的电流方向,进而确定绕线方法。 10.答案: 解析:这是一道实验作图题,考查同学们对U形磁铁的磁场、通电螺线管的磁极性质、两个线圈所产生的共同磁场的概念的理解以及连图实验的能力。
