《物理人教版九年级全册串联和并联.串联电路和并联电路》由会员分享,可在线阅读,更多相关《物理人教版九年级全册串联和并联.串联电路和并联电路(31页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、,串联与并联,第五章第三节,教学过程设计,引入新课,并联电路,串联电路,小结,思考与练习,复习,Enter,上节课我们学习了哪些内容?,1、简单的常用电器,2、几种常见电路元件的符号,电池,电灯,电池组,开关,复习,本节课我们将要用这些元件连成两种常用的基本电路,即串联电路和并联电路。,出示电路元件:,串联电路,1、定义,2、连实物图,画电路图,3 、观察实验现象,得出特点,4、串联电路知识结构方框图,串联电路的定义,如左图,把,两只小灯泡,顺,次连接在电路里,,一只灯泡亮时另,一只灯泡也亮。,像这样把元件逐,个顺次连接起来,-称串联电路。,实验演示:,串联电路图,连接要点:在串联电路中,电流
2、从电源的正极出发,依次经过开关、灯泡,最后接到电源的负极。,实物图:,电路图:,观察实验现象(1),观察1:当合上开关时,两个灯泡有什么变化?,实验(1)结果,亮,观察实验现象(2),观察2:当调换开关 S 的位置时,两个灯泡有什么变化?,观察实验现象(2),调换开 关位置 后,两 灯都,亮,串联电路的特点,思考,串联电路知识结构方框图,串 联 电 路,连接特点,工作特点,开关的 控制特点,依次逐个相连,无分支。,各用电器工作有关联: 任意一个用电器不工 作,其他用电器均停 止工作。,一只开关可控制各用 电器工作,且与开关 的位置无关。,并联电路,4、并联电路知识结构方框图,2、观察实验现象,
3、1、定义,3、并联电路的特点,S,S1,S2,L1,L2,如左图:把两只灯泡并列地接在电路中,并各自安装一个开关。像这样把元件并列地连接起来的电路,称并联电路。,并联电路的定义,实验演示:,S,S1,S2,L1,L2,观察实验现象,S,S1,S2,L1,L2,灯 泡 L1 亮,灯 泡 L2 不 亮,实验结果,S,S1,S2,L1,L2,再观察: 当断开开关 S1,合上开关S、S2时,灯泡L1、 L2的变化?,观察实验,S,S1,S2,L1,L2,灯 泡 L1 不 亮,灯 泡 L2 亮,实验结果,并联电路的特点,思考,并联电路知识结构方框图,工作特点,并联电路,连接特点,开关的 控制特点,各用电
4、器(包括跟用电 器相连的开关)各自接 在电路两点之间。,某一条支路断开时,其 他支路上的用电器照常 工作。,干路上的开关可以控制 所有用电器,而支路上 的开关只能控所在支路 上的用电器。,1. 如果电路中有两个用电器,下列说法 中正确的是: A. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是串联. B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是并联. C. 闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是并联, 也可能是串联. D. 条件不足,无法判定.,想一想?,答案:,1. 如果电路中有两个用电器,下列说法 中正确的是: A. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是串联. B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是并联. C. 闭合开
5、关S后,亮灯同时亮的可能是并联, 也可能是串联. D. 条件不足,无法判定.,想一想?,答案: C (只有答案C全面),2、找出下面电路连接图中的错误和不足。,想一想?,甲分析,乙分析,丙分析,L2,L1,L2,L1,L1,L2,2、找出下面电路连接图中的错误和不足。,想一想?,甲分析,乙分析,丙分析,甲:电路为短路,电路虽有用电器 但没有接入电路。,L2,L1,L2,L1,L1,L2,2、找出下面电路连接图中的错误和不足。,想一想?,甲分析,乙分析,丙分析,乙:电路中L2没有接入电路中, 造成L2部分断路。,L2,L1,L2,L1,L1,L2,2、找出下面电路连接图中的错误和不足。,想一想?
6、,甲分析,乙分析,丙分析,丙:电路虽然连接对了,但由于 导线交叉易造成混乱。,L2,L1,L2,L1,L1,L2,看图做练习:,S,S1,S2,L1,L2,干,并联,L1,L2,L1、L2,小结(1),串 联 电 路,把元件逐个顺次连接起来组 成的电路,称为串联电路。,定义:,特点:,电流路径唯一,开关位置任意。,小结(2),并 联 电 路,定义:,特点:,把元件并列连接起来组成的电路。,断开干路,整个电路形成开路; 断开一条支路,不影响别的支路。,总结性评价, 本课件的结构能很好地体现导入、授课主体、 总结与练习等教学环节。 授课主体部分解决了教学的重点和难点。 能结合实验,以学生为主体,激发学生的兴 趣,使学生能更快地理解和掌握新的知识。 练习题的设计,能够包括主要的知识点,使 重点和难点得到进一步的巩固。 小结简明扼要,突出本节课所教的内容。 信息的呈现简洁明了,符合教学需要。用户 界面友好,美观大方。,