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1、物质的密度说课稿富顺县起凤中学 刘刚大家好！今天，我说课的课题是初三物理第13章的第三节密度一、教材分析1、教材的地位、作用、特点：密度是物质的一种特性，它在生产生活和科学技术上有着广泛的应用。同时它也是物理课中学习压强浮力等知识的基础，因此密度一节是初中物理教学的一个重点。密度是表征物质特性的一个重要物理量，概念比较抽象，学生学习时往往感到难于理解，因此密度一节也是初中物理教学的一个难点。是学生学习物理分化的起点。2、教学目标1）、知识与技能（1）掌握密度的概念,知道密度是表征物质特性的物理量，与M、V无关。（2）知道密度的公式并能用公式进行简单计算。（3）知道密度单位的写法、读法及意义，会
2、查密度表。（4）通过自己设计实验，动手实验，使学生能用实验定量的研究物理问题。培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。2)、过程和方法（1）通过实验探究，进一步巩固实验操作能力和体会科学探究的方法。（2）通过对数据的处理，陪养学生的分析推理能力。3）、情感态度和价值观（1）通过并进实验培养学生实事求是、严谨科学的作风。通过对例题的分析，培养学生养成用物理知识分析问题的学习品质。（2）让学生体验和其他同学合作学习和自己动手成功探究的乐趣；让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。3、重点：密度的概念 难点：密度概念的建立和理解比值的物理意义二、
3、学生情况分析初三学生经过一年的学习，理解、实验、抽像、括能力已初步形成但绝大多数不够强，仍然是对形象直观的东西接受能力较强，而抽象思维能力较弱。三、教法与学法教法指导演示实验为并进实验，通过并进实验克服学生学习过程中的思维障碍，激发学生学习热情，充分发挥学生的主体作用。（演示法、讲授法、启示法、实验法）根据教学的直观性原则：本节课非常注重通过实物、直观教具和现代教育技术手段的应用，丰富学生的感性认识。（多媒体教学法等）根据教学的巩固性原则：应用（比较法、练习法）巩固所学知识。学法指导：总体应用：实验探究、讨论交流、合作学习等方法1、抓住前节分组测质量实验的总结归纳，为学习密度知识作准备。2、以
4、实验事实为基础，让学生得出感性认识-通过理论分析总结规律，从而形成理性认识。四、教学过程构想教学程序：提出问题 实验研究 抽象出物理概念 导出物理量计算公式 计算举例 规定物理量单位 归纳小节简单复习天平的调节和使用-消除学生知识障碍（一会学生实验会用到），可让一学生到讲台做，其他人挑毛病。新课引入-提出问题，激发兴趣，刺激求知的渴望1）一个漂亮的金戒指，不能弄坏一点，你如何判断它是不是纯金的？（出示）这块牌是纯金、还是镀金，镀铜的呢？2）人民英雄纪念碑的那块碑心石:14.7m.、宽2.9m、厚1m，怎样知道它的质量呢？3）出示一个铅球，你知道天是空心的吗？要想知道或解决这些问题，就让我们来学
5、习另一个物理量吧密度（板）新课 学生实验：研究同种物质质量和体积的关系1提出问题：同中物质质量和体积的关系 （用学生实验来解决） 教师引导：面对面前一大堆器材，学生可能会感到茫然，当然，通过一定时间的关察，学生自然也感到，有的体积相同，但物质种类不同;有的种类相同，但体积不同；经过讨论引导确定两个方向来进行：1，测同体积的不同物质的质量；2，测同物质不同体积的质量2.进行实验并引导，发下表格，边实验边讲注意事项.开始实验（约3-5分钟）3收集数据 把数据较准些那组投影（或在黑板上）公布，引导分析这些数据4分析数据，并绘出坐标图，得出结论实验要求：(1)用天平测体积为10厘米3、20厘米3、30
6、厘米3物体的质量，填入对应表格质量（克）体积(厘米3)质量/体积(克/厘米3)铜块89108.9铁块79107.9铝块27102.7铝块127102.7铝块254202.7铝块381302.7结论：(2)仔细分析测得的数据，找出同种物质质量和体积的关系。学生的结论：1、同体积的不同物质的质量不同2、同种物质体积增大，质量也增大；体积增大几倍，质量也增大几倍教师引导：两个相互关联的量 成正比即：同种物质的质量与体积是成正比的，这个比值是一定的。同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 相同 的；不同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 不同 的；综上可看出，不同的物质在质量与体积的比值这个方面的性
7、质是一般不同的，在物理上，为区别这个方面的性质，用了密度这个物理量;其实，质量与体积的比值就是单位体积（如1立方米，1立方分米，1立方厘米）时的质量，因此：（板）一，密度（）1定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度= =密度的公式:（于是，我们只要把质量除以体积就得到单位体积的质量，这就是我们计算密度的公式）2.公式： （有了计算密度的公式，我们就很容易计算物质的密度了）如：例题1：一块砖称的质量为0.2kg，测得旗体积为100cm3,则这块砖的密度为多少？若平均分为两块，那每一小块的密度又是多少？（引出密度的单位，属性等）3单位：（主）千克/米3 kg/m3; 克/厘米3 g/cm3
8、换算： 1g/cm3=103kg/m3, 1kg/m3=10-3g/cm3(师：讲读法，单位意义，换算过程等，如水的密度是： ，读作： ，表示的意义是： 。)4密度是物质的属性：不同物质的密度一般不同；同种类物质的密度是一样的，与m,v等无关（与种类，状态等有关）巩固练习：(投影) 相信你能行1、水的密度是1.0103 kg/m3 ,读作 ，其含义是 。2、通常说“铁比木头重”其准确的含义是（ ）A、铁的质量比木头大 B、铁的体积比木头大C、铁的密度比木头大3、一块砖的密度是1.5 g/cm3 ，把它平分成两块，每块的密度是 （ ）A、0.75 g/cm3 B 1.5g/cm3 C、3 g/c
9、m3 4、关于密度公式=m/V，下列说法中正确的是 A、密度与质量成正比 （ ）B、密度与体积成反比C、对于同一种物质，密度是一个定值，它的质量与体积成正比。5密度表（师引导：会查，说意义，记水的密度，有哪些规律发现等）让学生查出花岗岩的密度，问生，现在你有方法知道那块碑心石得质量了吗？例题2：人民英雄纪念碑的那块碑心石:14.7m.、宽2.9m、厚1m，怎样知道它的质量呢？小结：1 密度表示在体积相等的情况下，不同物质的质量不同的这一性质；2 密度公式 =m/v，单位有千克/米3、克/厘米3等；3 密度是物质的一种特性，密度的大小由物质本身的性质决定，与物体的形状、体积、质量无关，但与物体的状态有关。4讨论交流：“我学到了什么？”；反思：质量与密度有什么不同？（质量是指整个物体所含物质的多少，密度是指一定的单位体积所含物质的多少）五板书设计第三节 密度实验探究结论：密度的概念：密度的计算公式：密度的单位、换算、及意义：密度表作业布置：1）P17 1-6题；2）预习后一节六 设计思想1这节内容多时间紧，而且实验操做很耗时间，为此我把体积的测量压缩。因为本节的教学重点是密度的概念的建立。2，总体构想：设疑引发学习性趣-探索获得知识-应用知识解决问题，体现知识来源于生活又服务于生活的理念。
