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1、第1节 压强教学目标：1、知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关联。2、理解压强的概念，知道压强的计算公式，单位及其意义，会进行压强的简单计算。3、知道增大或减小压强的方法。4、通过参与科学探究，初步认识一种物理探究方法控制变量法。教学重点： 1、“影响压力作用效果的因素”的实验探究。 2、压强概念的理解及应用。教学难点：1、压强概念的建立及理解。2、压强公式的简单应用。教学准备： 课件、两个钉子（其中一个去尖）、两块木块、两个轻锤教学过程：1、 导入新课： 1、实验：钉钉子比赛目的：用轻锤把钉子钉在木板上分组实验：一组是女生，选择力气小的女生钉 一组是男生，选择力气大的男生钉说明
2、：给女生未去尖的钉子，给男生去尖的钉子，但事先不讲明。实验结论是男生输。问：为什么男生会输呢？分析比较两人的用力情况：男生用的力明显比女生大，反问：为什么力量大的作用效果而不如力量小的明显呢？这时提醒学生看两颗钉子的情况。2、小结并导入新课：压力的作用效果并不只与压力大小有关，还与其它因素有关。二、新课讲解：1、认识压力以及压力示意图的作法。2、实验：探究压力作用跟哪些因素有关：A.介绍实验器材：压力小桌、海绵、砝码，一头削尖的铅笔。B.设计实验方案：教师口述C.问题提示：影响压力的因素有哪两个，你们准备如何实验？如何体现压力作用效果的大小？怎样改变压力和受力面积的大小？介绍控制变量法。D.让
3、学生看实验视频，教师适时提醒并总结。3、 压强的概念：A.定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。用符号：“P”表示 P = B.计算公式：压强=压力/受力面积 F压 力牛 顿（N）S受力面积平方米（m2）P压 强牛/平方米（N/m2）C.单位说明：牛/平方米（），在国际单位制中叫“帕斯卡”简称“帕”，用符号“Pa”表示。 关系：1Pa = 1N/m2常用单位：兆帕（MPa）、千帕（KPa） 1MPa = 103KPa = 106Pa物理意义：1帕是表示1m2的面积上受到的压力是1N。D.介绍科学家帕斯卡。E.小结：压强表示物体单位面积上受到的压力，压强越大，表示压力的作用效果越明显。F
4、.例题分析：例题：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为510-2m2，计算书对桌面的压强。解：书对桌面的压力等于它所受的重力，即 F = G = 3N桌面的受力面积 S = 5 10-2m2根据公式P=F/S得 P = F/S = 3N（5 10-2m2） = 60 Pa答：书对桌面的压强为60Pa。4、 改变压强的方法及实例分析。A. 增大压强的方法及实例： 方法一：压力一定时，减小受力面积 如：磨刀 方法二：受力面积一定时，增大压力 如：加大按图钉的力B. 减小压强的方法及实例： 方法一：压力一定时，增大受力面积 如：挖土机的履带 方法二：受力面积一定时，减小压力 如
5、：超载车卸货3、 课堂小结： 本节课学习了哪些知识？学到了哪些方法？1、 压力的作用效果跟哪些因素有关？2、 压强的意义、定义、公式、单位3、 改变压强的方法4、 “控制变量法”、“比值定义法”、“类比法”。4、 课堂练习：1、 下列图中达到了增大压强效果的是（ ）A 、骆驼具有宽大的脚掌B 、啄木鸟的嘴插入坚硬的树皮C、房屋有面积很大的地基D、拖拉机安装履带2、 冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是 （ ）A.原处站立不动 B.立即改成单脚站立C.赶快向岸边跑 D.就地伏下并向岸边爬行3、人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( )A.压力不变,压强改变; B.压力不变,压强不变C.压力改变,压强改变; D.压力改变,压强不变4、某同学在水平道路上骑自行车,当车胎发生慢漏气时,车胎对地面的压强将( )A. 变 大 B. 变 小 C. 不 变 D.不好确定.
