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1、“2014茂南区优秀教学设计”封面（教师信息表）单位茂名市第六中学学科物理年级九年级题目认识动能和势能教师姓名林高教龄18职称物理中学高级教师联系电话13727772495电子信箱L认识动能和势能教学设计一、基本说明1、教学内容：（1）所用教材出版单位：广东教育出版社、上海科学技术出版社（2）年级或模块： 九年级（3）所属的章节：第十一章第四节（4）教学时间 ：两节连堂90分钟二、教学设计1、教学目标知识与技能：（1）知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。（2）知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。
2、过程与方法：（3）通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。（4）通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量法研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。情感、态度与价值观：（5）通过“转换法”法研究能与做功的关系，体会到把抽象转换成直观的科学方法。（6）通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。重点：动能和势能的概念比较形象直观，易于学生理解，但它是学生理解一般概念的基础；理解影响动能和势能大小的因素是解释生产、生活中一些能量转化现象的基础，所以建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素是本节课教
3、学的重点。难点：能的概念比较抽象，学生不易理解，因此让学生形成能的初步概念是本节课教学的难点。2、内容分析本节的主要内容有：功和内能的关系，动能、重力势能、弹性势能的概念，动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关，动能和势能之间的相互转化。能量的概念跟功的概念有密切的联系（功是能量变化多少的量度，做功的过程是能量改变或转化的过程），是物理学中重要的基本概念。新课程标准将能量作为三个内容标准之一，可见它的重要性。首先通过教材中的图片展示，在前面学习功的知识基础上，直接从功和能的关系引入能量的初步概念，再通过教材中的图片展示列举风、流水能够做功的例子，使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印
4、象，由此引出了动能的概念，然后再通过“活动1”的实验，探究动能的大小跟物体的速度、质量的关系。势能的学习也是先通过教材中的图片展示，从做功的角度引入重力势能和弹性势能的概念，再通过“活动2”的实验，探究重力势能和弹性势能的大小分别跟哪些因素有关。在建立这些概念的基础上，教材又给出了机械能的概念，并通过“活动3”研究动能和势能的相互转化。最后，教材指出机械能和其他形式的能之间也可以相互转化。3、学情分析从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量等方法的运用，本节的探究活动教还采用的探究方式：“转换法”，这充分发挥学生的主动性、想象力和创造性，让学生在探究活动中切实体验探究乐趣，激
5、发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性为切入口，逐步展开教学。4、设计思路主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中主要用到了“控制变量法”、“ 转换法”。探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用：自主探究法、分析归纳法。帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。三、教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和思考及设计意图引入新课（6分钟）2分钟利用多媒体播放彗星袭击地球引起海啸，排山倒海的巨浪冲入城镇，横扫一切，击碎一切。为什么巨浪有如此大的危害呢？
6、观察、思考利用震撼的片段创设问题情境激发学生的探究的愿望。4分钟演示实验：在讲台上放一塑料玩具小汽车，用吹风机对着小汽车吹，车子向前行驶。学生回答让学生仔细观察，通过“转换法”法研究能与做功的关系，体会到把抽象转换成直观的科学方法。演示实验总结出：车子向前行驶是因为吹风机吹出的风对车子做功了。在学生回答的基础上，教师给出能量的定义。新课（74分钟）3分钟然后让学生仔细观察P14教材上的图，讨论分析:1、这些物体是否能够做功？你判断的依据是什么？2、从功的角度来看，这些图片有什么共同特点？学生回答让学生列举具有能的实例，并从能够做功的角度分析，“能够做功”这词的理解（不一定正在做功），引导学生加
7、深对能量的理解。通过学生的回答和总结，得出功和能的关系。14分钟一、动能的大小与哪些因素有关？播放视频“风车转动”和“冲浪运动”，启发学生通过分析，找出它们的共同点，总结出动能的初步概念。让学生分组动手进行“活动1”的实验：1、探究同一小球从不同高度处滚到水平面时对物体做功。2、探究不同小球从同一高度处滚到水平面时对同一物体做功。引导学生得出动能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。5分钟补充几个生活中动能的实例，为学生提供丰富的感性素材。进一步鼓励学生联系实际，列举具有动能的实例。利用幻灯片展示车祸的图片和报道，让学生猜想动能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。观
8、察、思考、交流学生获得感性认知。5分钟 习题反馈安排一道实验探究题（PPt）分析作答让学生明白动能与质量和速度都有关，其中速度对动能的影响更大，从而明白为什么要对车辆限速，而且不同的车型限速不同。2分钟 播放“车窗垃圾”的公益广告。观察、思考让学生从动能的角度分析它的危险性。加深利用知识分析问题，倡导文明2分钟利用幻灯片展示图片“哪块大石头让你感到不安？让学生猜想重力势能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。检查学生的生活经验及理解能力，检验课堂的效果10分钟二、势能的大小与哪些因素有关？播放视频“打桩机”和“撑杆跳高”，启发学生通过分析，总结出重力势能和弹性势能的初步概念。然后补充几个生活
9、中势能的实例，为学生提供丰富的感性素材。学生分组动手进行“活动2”的实验：思考、回答。进一步鼓励学生联系实际，列举具有势能的实例。引导学生得出重力势能的大小跟什么因素有关，强化控制变量法的科学研究方法。8分钟三、利用PPt展示图片“愤怒的小鸟”，让学生猜想弹性势能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。然后进行实验：哪种情况下的钢尺可以将小木块弹得更高？ 回答问题、动手操作。检验学生对控制变量法的掌握、及掌控整个实验过程（自主探究法）。引导学生得出弹性势能的大小跟什么因素有关。10分钟四、机械能的转化。演示实验摆球的摆动，播放视频：跳板表演、蹦床、过山车，让学生通过实验、观察和分析，认识物体的
10、动能和势能之间是可以相互转化的。再演示实验：乒乓球的下落过程，让学生知道克服摩擦阻力做功，机械能会不断减少。最后，举一些例子， 观察、思考 学生讨论动能和势能间相互转化。学生讨论机械能和其他形式的能之间发生的相互转化。帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。15分钟课堂练习学生练习及时强化加深巩固、教师巡查指导。总结(10分钟）10分钟引导学生归纳整理及时反馈矫正，。 回忆、表达、归纳学生学会分析归纳法和自我评价进行自主小结。四、作业布置：P19.1、2、3补充教辅练习P10-P14 五、教学评价与反思：1本节课的教学设计、设法让学生体会到物理与生活的密切联系。在设计此课时，从利用多媒体播放彗星袭击地球引起海啸，排山倒海的巨浪冲入城镇，横扫一切，击碎一切,引入新课，引导学生探究能与功的关系，培养学生设计实验的能力，又能利用所学知识解释生活中的现象。2纵观本节课的设计，注重实验、学练结合，提高学生的分析问题和解决问题的能力。3、上课后发现学生分组实验时间把握不好有些组完成不了。这说明我们在指导学生培养自学能力方面有待加强和引导。教师在学生自主探究过程的观察，适时引导，才能真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而确实提高课堂教学的效率。
