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1、浮力教案教学目标1、知识与技能（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。2、过程与方法（1）通过实验与探究，感受浮力，认识浮力。（2）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习控制变量法。3、情感态度与价值观积极参与科学探究活动，并在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是的记录数据根据收集的数据提出自己的见解，要善于他人交流。教学重点1、浮力概念的建立。2、“称重法”测浮力教学难点1、浮力产生的原因2、探究浮力的大小与哪些因素有关系教学用具教师：烧杯、水、弹簧测力计、橡皮泥、乒乓球，小气球学生：烧杯、水、弹簧测力计、橡皮泥、小石块，
2、细线，盐水教学过程1、引入新课演示：将一个乒乓球浸没在水中，放手后逐渐上浮。思考：产生这一现象的原因是什么？师：在日常生活中我们经常能够见到物体在水中或空气中的浮沉现象，请大家看课本的插图以及对应的文字，还能举出生产生活中物体受到浮力的例子吗？（学生举例）师：到底什么是浮力，浮力的大小有与哪些因素有关系呢？这将是本节课我们要解决的问题，今天我们就来共同解决这些问题希望大家积极参与思考，大胆发言交流！（板书：认识浮力）2、学习新知（1）什么是浮力师：乒乓球能够漂浮在水面上，受到浮力作用，在水中沉底的物体受浮力作用吗？请结合你的生活实践在组内谈谈你的想法。学生交流、展示。师：能不能设计一个实验来验
3、证你的想法呢？请在组内讨论实验方案。学生讨论展示实验方案。师：请按照刚才的方案进行试验探究，并将探究的结果填在探究记录单上学生展示探究结果。师总结：金属块浸入水中后测力计的示数减小说明它受到了一个向上的托力，可见金属块在水中受浮力。师：能通过实验知道金属块受到的浮力是多大吗？学生交流回答。板书：浮力=物重 物体浸入液体中时测力计的示数F浮 = G - F师：这种测浮力的方法叫做“称重法”请再陈述一下“称重法”测浮力的的步骤。（2）浮力产生的原因演示：将一只矿泉水瓶去掉瓶底，瓶口向下，把一个小气球放入瓶中，正好盖住瓶口提问：如果向瓶内注水，小气球会浮起来吗？难就让我们拭目以待。往瓶中倒水让学生观
4、察，然后拧上瓶盖再倒水，小球浮起。提问：两次向瓶中倒水，结果不同，能说明什么呢？（学生好奇，尝试回答）为了解释刚才的现象请课本。并在组内交流。学生阅读，交流，展示师：能说出浮力产生的原因了吗？板书总结：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。让学生解释刚才的小气球没有浮起的原因。力有大小，浮力也有大小，浮力的大小和哪些因素有关系呢？（3）浮力的大小同哪些因素有关1、猜想与假设：请大家做出自己的猜想，说出理由并在在小组内交流分组展示并把学生的猜想归纳猜想一：浮力的大小可能与物体的形状有关猜想二：浮力的大小可能与物体的密度有关猜想三：浮力的大小可能与液体的密度有关猜想四：浮力的大小可能与物体
5、浸入液体的深度有关猜想五：浮力的大小可能与物体浸入液体的体积有关2、制定探究方案请大家根据老师的提示比一比哪个组设计的方案既快又完善。教师提示：1）探究时要是用什么科学研究方法2）选择什么器材?3）实验中要测量哪些量?4）设计一个实验表格分组展示实验方案。3、学生分组进行实验，教师指导。4、得出结论教师总结板书：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体的体积有关，跟液体的密度有关，全部浸在同种液体中的物体所受浮力跟物体浸入液体的体积无关，跟物体的形状和物体的密度无关。课外作业：如何从海底打捞整条船？无论是课堂练习还是学生自行小结，都体现了学生能做的老师不说、不教、不全包的教育理念，充分锻炼了学生的自理、自学能力。最后一个课外作业的设计体现了知识服务了人类、社会的新教学理念，也激励学生有报效祖国，振兴中华的使命感。附：板书设计14.5 浮力1、浮力的定义浮力的定义：浮力的方向：称重法：F浮=G-F示产生的原因：F浮=F向上-F向下2、浮力的大小：设计实验阿基未德原理的内容及公式F浮=G排=液gV排
