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1、 语文七色光六莲山 . . 语文七色光六教材简析：本单元的“语文七色光”围绕单元主题安排了4项学习活动。第1项为语文基础知识训练活动，由两项内容组马：（1）在具体的语言环境中体会意思相反的词；（2）根据字的笔画连图形。第2项为积累谚语与名言，其内容与本单元主题相关。第3项为知识短文，介绍科学家牛顿。第4项为语言语综合学习活动“大家一起来”，活动内容是办“剪贴报”，介绍了办报的方法和活动方式。设计理念：本单元的“语文七色光”围绕“相信自己”的主题，安排了4项学习活动。教师将这4个板块的学习串联起来，引导学生自主学习、自主发现、自主创新、团结合作，使学生既主动获得知识，又从中受到启示与教育。教学目
2、标：1、引导学生在具体的语言环境中体会意思相反的词，积累和运用这些意思相反的词。2、准确书写汉字的笔画。3、积累谚语与名言，了解科学家的事迹，扩展知识范围，并从中受到启示与教育。4、学习办“剪贴报”，培养学生收集、处理材料的能力和团队合作精神。教学准备：1、多媒体（牛顿图片）。2、前布置收集与单元主题相关的名言、格言、谚语等。3、前收集有关牛顿的故事。4、前做办“剪贴报”的相关准备工作。教学时间：两时。教学过程：第一时导入：同学们，语文学习是一很快乐的事，相信通过今天语文七色光的学习，大家一定有新的收获、新的发现。一、练一练。1、找出句子中意思相反的词语，写在括号里。（1）学生读一读例句，再自
3、读其他3个句子，自主发现每个句子中意思相反的词，并填入括号里。（高低）（远近）（有无）（暖寒）（南北）（2）拓展例句，让学生练习和感受。虚心使人进步，骄傲使人落后。（虚心骄傲）（进步落后）早晨，太阳从东边升起；傍晚，太阳从西边落下。（早晨傍晚）（东边西边）（升起落下）（3）生模仿书上的句式与句子，用上意思相反的词，再举几组自己知道的反义词。（自主发现、自主学习是语文程标准中倡导的学习方式，能激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过以读促思，以思促辨，体悟、尝试、练习达到会表达会运用的目的。）2、按汉字笔画从少到多的顺序，用线把字旁的点连起来，看看会出现什么图形。（1）生读题中的汉字，并把每个字笔画数
4、出来。（2）按从少到多的顺序连一连。（3）仔细观察连好的图形，想象这个图形像什么？（一无领上衣）（扎实过好笔画关，正确规范书写汉字，是语文教学必须落实的基本目标。）在“练一练”这一板块中，同学们学习得非常愉快，但知识是需要天积累的，这样，月月才会收获丰硕的成果，让我们进入日积月累园地，看看能积累到什么有趣的知识吧！二、日积月累。1、生自读。（不认识的字查字典或请教老师、同学。）2、同桌互读，正音。3、小组合作朗读，读通顺。4、老师示范读。、练习背诵。6、交流前收集的谚语或名言。（设计多种形式诵读，让生在读书中养成用脑、用眼、用心、用手的良好的读书习惯，同时培养学生养成日积月累的好习惯，达到人文
5、教育的目的。）第二时导入：上节，我们在练一练园地里和日积月累的园地里了解了在具体语言环境中反义词的运用，同时又积累到有关“相信自己”的谚语和名言。这节我们要接着进入阅读园地和合作实践园地，相信在那里我们同样会获得更多有趣的知识。一、阅读园地。1、教师介绍牛顿（出示多媒体）。2、学生自由阅读站在巨人的肩膀上，在旁边写出自己读后知道了什么或把感受最深的句子画出来。3、小组交流读书感受。4、小组汇报读后的见解，感受和收获。、学生介绍前搜集的有关牛顿的故事。6、扩展阅读：讲讲其他科学家的故事，如居里夫人、爱迪生等，激励学生向他们学习。（了解科学家的事迹，引导学生进入角色，将自己的体验真实地表达出来，使
6、其从中受到启示与教育。）同学们的故事讲得真棒，个个都是个出色的故事大王。前老师做了布置，希望大家一起合作，把你们积累的好句子、好故事以及前搜集的自己喜欢的资料作为内容，办一张漂亮的剪贴报，赶快行动起来，用你们智慧的头脑，灵巧的双手，分工合作，用心来完成一张漂亮的“剪贴报”吧！二、合作实践园。1、读文，明确办“剪贴报”的要求。（1）先给“剪贴报”起个名字。（2）再给确定的每一个内容设计一个栏目。（3）从收集的材料中摘抄或剪裁图画，学生也可以自己来写和画。（4）和图画配齐后，粘贴。（）用彩色笔涂上颜色，画出报的边线。2、评一评，看哪个小组办得好。3、展一展，师生互相评比，指出优点与不足之处。（让学生在这个环节进一步体验“尺有所短，寸有所长“的道理，同时体验团结合作中所感受到的快乐和成功的喜悦。）三、总结。同学们，在知识的天地里，收获到成果，感受到快乐和成功的喜悦，是与你们的团结努力分不开的。老师希望你们在以后一定要养成日积月累、勤于实践、乐于创新、团结合作的良好的学习习惯。莲山 . . 比较文学是一种以寻求人类文学共通规律和民族特色为宗旨的文学研究。它是以世界文学的眼光，运用比较的方法，对各种文学关系进行的跨文化的研究。一个国家或民族的文学思潮、文学运动队另一个国家或民族文学发展的影响,不同国家具体作家的相互影响5
