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1、目标1、知道什么是杠杆，知道杠杆的作用；2、知道杠杆使用的五个要素，能正确的确定杠杆使用时的五个要素；3、知道杠杆的平衡条件；4、通过作图理解杠杆的力臂；5、通过探究掌握杠杆的平衡条件；6、在探究过程中培养合作意识。 学习重难点：1、正确的确定力臂；2、画力臂；3、探究并理解杠杆的平衡条件。教学方法：探究法、讨论法、练习法教具：木棒（或筷子），羊角锤，起子，钢丝钳，铁架台，杠杆，钩码，细线学习过程：一、课前预习1、钉在木板上的图钉，想出办法怎样可以将其拔出来？2、这些方法中，哪一种方法最省力？3、观察开瓶起子、衣服夹子使用时的特点。4、指出用上述方法时，有什么共同之处？二、初步认识杠杆1、得出
2、杠杆的定义： 在_的作用下能_的_称做杠杆。2、关于杠杆的名词：支点：杠杆可以绕其_的点，符号是_。动力：_杠杆转动的力，符号是_。阻力：_杠杆转动的力，符号是_。动力臂：从_到_的_，符号是_。阻力臂：从_到_的_，符号是_。什么叫力的作用线？_3、杠杆示意图的画法：例题：画出用木棒撬石头的杠杆示意图。方法：先找支点O；再确定动力、阻力的作用点；判断动力、阻力方向，画出动力、阻力；再画力臂，标出力臂的符号。力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。讨论：“从支点到力的作用线的距离”和“从支点到力的作用点的距离”是一样的吗？（可画图说明）练习：1.画出图1中力F1、F
3、2的力臂 1和 2。2.画出图2中力F的力臂。3.画出图3所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。4.完成教材80页“动手动脑学物理”第2题。 图1 图2 图3三、探究:杠杆的平衡条件讨论：什么叫杠杆平衡？_。1.实验器材: _、_、_。其中，每个钩码的质量是_g,它的重力是_N(g=10N/kg)，杠杆上每小格的长度是_cm，合_m。2.实验步骤:(1)把杠杆的中点支在支架上,调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡。(2)在杠杆两端挂上不同数量的钩码,这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的_力,移动钩码的位置,使杠杆平衡。把支点右边的钩码重力当作动力F1,支点左边的钩码重力当作阻力F
4、2,读出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2,把F1、F2、L1、L2的数值填入表中。(3)改变钩码的个数和力臂的数值,再做两次实验,将数值填入表中。实验次数 动力F1/N 动力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m1 2 3 3.分析论证,得出结论。对上表中的数据进行分析,例如可以对它们进行加、减、乘、除等运算,找出它们之间的关系。杠杆的平衡条件是:_，或写作:_。4.交流和评估。 （1）把杠杆调节成水平位置平衡的方法：_。（2）实验时,为什么要保持杠杆在水平位置平衡,这样做有什么好处?实验中能不能调节螺母使杠杆平衡?_（3）有同学认为：在这个实验中，力臂的单位也可以是cm。你认为他的看法对
5、吗？5.补充实验： 如图，在杠杆左边挂上适当的钩码，在右边A点用弹簧测力计拉住杠杆，使杠杆在水平位置上平衡。用弹簧测力计竖直向下拉动杠杆和斜向下拉动杠杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么？ 三、试试身手： 1.画出下图所示杠杆的力F1和F2的力臂。 2.如图所示是用杠杆提升重物的装置，分别画出重物A的重力示意图和F的力臂 。3.如图所示，重100N的均匀木棒AB在细绳拉力作用下保持静止。请你画出木棒所受拉力的力臂及所受重力的示意图。 4.如图所示，杠杆在力F1、F2作用下处于平衡状态，L1为F1的力臂。请在图中作出F2的力臂L2及力F1 5.两个力作用在杠杆的两端,使杠杆处于平衡状态,则下
6、列说法中正确的是( )A.这两个力必定相等 w B.这两个力的力臂必定相等C.这两个力和它们相应的力臂的乘积相等D.这两个力和它们相应的力臂的比值相等6.如右图所示,杠杆处于平衡状态,若在两端的钩码下各加一个相同的钩码,则杠杆( )A.仍会平衡 B.左端下降 C.右端下降 D.无法确定7.在“探究杠杆的平衡条件”的实验中：（1）在没有挂钩码时杠杆的平衡位置如图（甲）所示。为使杠杆在 位置平衡，应将杠杆左端螺母向_边旋一些（选填“左”或“右”）。（2）调好后，第一组按图（乙）进行实验，第二组按图（丙）进行实验你认为第_组实验更好，理由是_。（3）实验结束后，小明提出了新的探究问题：“若支点不在杠
7、杆的中点时，杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如右图所示装置进行探究，发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于平衡状态时，测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符。其原因是：。 8.在“探究杠杆的平衡条件”实验中，应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是为了使杠杆的 在支点上；挂上钩码后再调节钩码的位置，使杠杆在水平位置平衡，目的是 。 上图是小明同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0.5N，杠杆上每一格长5cm，部分实验数据已记录在下表中. 实验次数 动力F1 / N 动力臂L1 / cm 阻力F2 / N 阻力臂L2 / cm1 1.
8、5 10 1 2 1 20 103 1 20 1.5 10 (1)将表格中的实验数据补充完整。 (2)小明的第3次实验存在错误，其错误是_。(3)实验中多次测量的目的是_。(4)该实验的结论是_。12-1 杠杆（2）教学目标1、能利用杠杆平衡的条件解决有关问题；2、能正确对杠杆进行分类，正确理解杠杆使用时动力、阻力和作用点三者间的位置关系；3、通过作图进一步理解杠杆的力臂；4、对生活中的杠杆进行分类，学以致用；5、通过学习明白知识与生活的联系。 学习重难点：1、正确理解力、力臂与杠杆转动的关系；2、杠杆的分类和杠杆在生活中的应用。教学方法：讨论法、练习法 学习过程：一、回忆杠杆的平衡条件是_。
9、二、例题1见教材78页例题（注：测得动力臂 1为“9cm”应改为“9m”）三、杠杆的分类将杠杆的平衡条件改为比例式： 所以：当 1= 2时，F1_F2；当 1 2时，F1_F2；当 1 2时，F1_F2。因此可将杠杆分为三类（填入下表）：（用S1、S2分别表示动力作用点和阻力作用点移动的距离） 杠杆分类 力的关系 力臂关系(实质) 力的作用点移动距离关系 又叫什么杠杆 杠杆举例等臂杠杆 (不填) 省力杠杆 费力杠杆 试一试1：1.下列工具中属于省力杠杆的是（ ）A.用钓鱼竿钓鱼 B.用镊子夹邮票C.用钢丝钳剪铁丝 D.理发师用剪刀修头发2.下列工具中属于省距离杠杆的是（ ）A.用托盘天平测质量
10、 B.用起子开瓶盖C.用扫帚扫地 D.用羊角锤拔钉子四、最小动力问题当阻力F2和阻力臂 2一定时，要减小动力，就应该_；要使动力最小，就必须使_。试一试2：1.如图，用撬棒撬起一石块,沿不同方向用力作用于撬棒,哪个力最小( )A.F1 B.F2 C.F3 D.三个力一样大 1题图 2题图 3题图2.如图所示，要把球滚上台阶，在球上施加一个力F并且使这个力最小，试画出所用的最小力的示意图。3.如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中,力F( )A.变大 B.变小 C.不变 D.先变大后变小 五、动手动脑学物理：完成教材80页动手动脑学物理第1题。六、我能行
11、1.如果动力臂是阻力臂的3倍，则杠杆平衡时，动力是阻力的_倍。2.某杠杆的动力臂为2m，阻力臂为20cm，当动力为5N时杠杆恰好平衡，则阻力为_N。 3.下列杠杆中,属于省力杠杆的有_,属于费力杠杆的有_，属于省距离杠杆的有_，属于费距离杠杆的有_，属于等臂杠杆的有_。 A.筷子 B.镊子 C.钢丝钳 D.托盘天平 E.杆秤 F.瓶盖起子 G.钓鱼杆 H.道钉撬I.扫帚 J.理发剪刀 K.铁匠剪刀 L.羊角锤 M.火钳 N.船桨 4.在使用杠杆时,需要省力,就必须使用动力臂_阻力臂的杠杆；需要省距离,就必须使用动力臂_阻力臂的杠杆；天平是一个_杠杆。5.用剪刀修剪树枝时，为了容易剪断树枝，常用
12、剪刀口的中部而不是用剪刀口的尖端去剪树枝，这是因为（ ）A.增大了动力 B.减小了阻力 C.增大了动力臂 D.减小了阻力臂6.下列关于杠杆的说法中，正确的是（ ）A.从支点到力的作用点之间的距离叫力臂； B.杠杆一定是直的；C.动力与阻力的方向总是相反的；D.支点可以在动力作用点与阻力作用点之间，也可以在在外侧。7.如图所示,一根不均匀的木棒,用细绳悬挂起来,恰好平衡,若从悬挂处锯段,将木棒分成两段,则( )A 粗端重 B 细端重 C 一样重 D 无法确定8.用一杆秤称物体质量时,误用了一个较重的秤砣,称出的物体质量比实际值( )A 偏大 B 偏小 C 一样重 D 无法确定9.在下图中,要把石块用
