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1、 溶液的形成 册井学区册井中学 王清苏教学目标1.初步了解溶液,知道溶液、溶剂、溶质等概念;知道一些常见的溶解现象。2.知道溶液是一类重要的物质,在生产和生活中有重要应用。3.学习科学探究和科学实验的方法,练习观察、记录、分析实验现象。重点和难点重点:建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点:对溶解过程的理解。实验准备仪器和药品:试管 烧杯 玻璃棒 药匙 蔗糖 食盐 碘 高锰酸钾 汽油 水等课时安排 2课时教学设计本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务,通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论,教师只是引导、组织好学生,以学生为主体来进行教学活动。教学过程点评情境创设
2、教师展示课件浩瀚的大海,说明海水是一种溶液。让学生观察图片,并设疑:你想到了什么?教师引入:同学们回答得很好,我们今天要学习的溶液,同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的?(教师可以板书课题1:溶液的形成)学生活动:下面请同学们做:“活动与探究(一)几种固体物质溶解于水”药品:食盐、糖、水仪器:玻璃棒、烧杯十二个、药匙等展示不同颜色的溶液以激发学生的探究欲,培养学生的想像能力。 食盐糖现象 结论 培养学生集体合作意识和动手能力;认识溶液、溶质、溶剂。学生们分组实验,教师巡视,个别加以辅导。等同学们大部分完成后,请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况:结论是:它们都能溶于水中。培养学生的语言表达能力
3、。教师:还有没有不同的现象和结论的?教师:这说明这些固体没有被水溶解完,谁能说出有什么办法使它完全被水溶解?(可加水、还可加热)教师:同学们回答得都很好,观察得也很仔细。下面让我们再来观察老师的这几种溶液,要求从上、中、下、左、右仔细观察有些什么特点。培养学生分析、观察和归纳总结能力,由点带面,由一般到特殊,从而得出溶液等概念。(它们的溶解物质不同,每一种液体都一样,它们都是混合物。)教师:同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液,什么是溶液呢?(教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并可以将它们板书到黑板上)设疑:根据你们的观察,谁能说出溶液的特征来?(均一、稳定)联系实际:
4、谁能说一说你在生活中所见到的溶液,并说出它的溶质和溶剂。练习,并让学生回答。还可拓展其他例子。(糖水,糖是溶质,水是溶剂。医生打针时的药是溶质,蒸馏水是溶剂。医生用的碘酒,碘是溶质,酒精是溶剂。)教师设疑:同学们回答得很好,对溶液有了一定的认识。同学们在生活中有时有这样的现象,当油渍滴到了你的衣服上时,你将怎么办?培养学生理论联系实际能力,将理论知识运用到实际生活中去。(用水和洗衣粉洗。)教师:同学们回答得对,但我们要知道其中的道理。下面让我们来做活动与探究(二):药品:碘、高锰酸钾、水、汽油仪器:药匙、试管若干、胶头滴管溶剂溶质现象水碘 水高锰酸钾 汽油碘 汽油高锰酸钾 结论 通过对比实验,让学生比较明显地得出结论。 小结请同学们分组讨论今天我们所学的知识。然后请一个小组的同学回答。(教师点评)巩固练习同学们回家后,将自己家中现有的物品制成溶液,并写成小论文形式,下节课我们进行交流。教科书P33习题。