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1、气体的制取和净化【教学目的】1回顾实验室制取气体的基本思路，让学生在实验中体验各种装置气密性检验的方法、各种装置的优点以及多功能瓶收集气体的方法。2梳理常见的气体净化的实例，帮助学生掌握气体净化的基本路径和原则。3.让学生在真实情境的实验探究中完成知识的构建，培养学生的科学素养。【教学重点】通过实验探究，让学生在充分体验的基础上对气体的制取和净化形成认知。【教学难点】气体净化时试剂的选择和顺序的排列。【教学过程】活动一 气体的净化工具的回顾：1以二氧化碳为例，组织学生回顾制取气体的基本思路：原理，装置和检验。2 体验检验装置的气密性。尤其是含有长颈漏斗的制取二氧化碳的装置气密性的检验方法。3体
2、验不同装置的优点。4体验用多功能瓶收集气体的方法。工具的运用：组织学生完成题组一和中考链接，强化学生对制取气体基本思路的理解。中考链接 （2016.21题）下图是实验室制取气体的常用装置。 （1）实验室用KM nO4制取O2应 选用的一套实验装置为 （填字母代号）；该反应的化学方程式为 。（2）B可作制取CO2的发生装置，B的优点是能控制反应的发生和停止，请简述使B装置中反应 停止的原理。 （3）若用右图装置采用排水法收集H2，请简述操作步骤。 教师点拨：强调检验装置气密性描述的准确。用多功能瓶采取排水法收集气体时三个关键 词：装水，进气口，何时停止。活动二 气体的制取工具的梳理：组织学生完成
3、问题1请选择适当试剂除去下列气体中的杂质（括号内为杂质） O2（H2O） CO（CO2） CO2（CO ） N2（O2） CO2（HCl ） 结合图片让学生体验清除气体中杂质时所用的装置，深化学生对清除杂质的认识。工具的应用：组织学生完成题组一和中考链接，结合实际情况强化学生对净化气体时试剂的选择、顺序的排列的认知。题组一 储气瓶中装有混入少量二氧化碳气体的一氧化碳气体，现欲用纯净、干燥的CO还原氧化铜，并验证反应产物，老师提供了如下实验装置。（1）请分别说出B、C、D、E四个装置的作用；（2）若要完成实验目的，所选用装置从左到右的正确连接顺序为：A接_、_接_、_接_。中考链接 （河南201
4、4.23）某化学小组选用以下装置和药品进行探究实验。A中反应的化学方程式为_。若将A、B连接，A中产生的气体并不能使B中的溶液变浑浊，这是为什么？若要制取一瓶较为纯净、干燥的CO2，所选用装置的导管接口从左到右的正确连接顺序为：a接_、_接_、_接 。教师点拨 浓盐酸的挥发性导致制得的气体混有氯化氢气体，要除掉二氧化碳中的氯化氢气体不能选用石灰水，因为石灰水可以和二氧化碳反应，所以除掉二氧化碳中的氯化氢只能选用碳酸氢钠溶液。拓展延伸 如图是将潮湿空气中的氧气、二氧化碳、水蒸气分别除去的流程图，请根据你所确定的除杂方案，将使用的试剂的名称填在下面的横线上：A ，B , C 板书设计气体的制取和净
5、化一、气体的制取 原理 装置 检验 气密性检验 装置优点 多功能瓶二、气体的净化 选择合适的除杂试剂 确定合适的净化顺序检验装置的气密性 连接装置，将导管放入水中，双手紧握试管外壁，看到有气泡冒出，说明气密性良好。 夹紧弹簧夹，向长颈漏斗内注水，当看到长颈漏斗内有一段稳定的水柱，且液面不再下降说明气密性良好。 向长颈漏斗内注水，让长颈漏斗末端浸入水中，用注射器连接导管，推注射器看到水被压入长颈漏斗，说明气密性良好；拉注射器，看到有气泡产生，说明气密性良好。实验装置的优点 长颈漏斗添加液体方便。 分液漏斗能控制反应的进行和终止；能控制反应的快慢；能节约药品。 有孔塑料板能控制反应的进行和终止。多功能瓶收集气体 排空气法收集气体，要考虑密度，密度比空气大的气体从长管进入，密度比空气小的气体从短管进入。 排水法收集气体，先将集气瓶充满水，气体都从短管进入，水从长管排出，当液面将要降至长管末端时停止通气。
