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1、课题3 有机合成材料的教学反思 邵阳市北塔区状元中学 李松云 有机合成材料这一课题的内容在考试当中并不占重要位置，每年升学考试中一般最多只有两分，所以过去在教学当中，我们一般采取这样的方式进行教学：先由学生看五分钟左右的课本，然后再由老师来画出本节的重要内容，再要求学生将所画的内容死记硬背，背熟了，就算完成了该节的教学任务。这样的教学方法，使得教师教起来死气沉沉，学生学起来也枯燥无味，严重影响了学生学习化学的积极性。 今年在教这一节内容时，我改变了以往的教学模式，在上课之前，我没有要求学生看书，而是利用空余时间，带着学生走向学校后面的菜地。因学校后面的菜地面积很大，里面有许多塑料大棚，这些塑料
2、大棚有的是新的，有的已经变得很旧了。那些变旧的塑料大棚被它们的主人拆了，勤快的老板将废旧的塑料纸拿出了菜地，卖给了废品店，偷懒的老板就直接将废旧的塑料纸丢在菜地里，甚至在挖土时还将塑料纸埋进了土里，我和学生通过观察发现：同一块地里，同样施肥，同样的蔬菜，埋有塑料纸的地方，蔬菜的长势要差很多，由此可知：塑料纸埋在土里会破坏土壤的结构，影响植物的生长。蔬菜地的旁边刚好有一个垃圾池，池里正在焚烧一些塑料袋，产生了大量的浓烟和极其难闻的怪味。通过这种身临其境的体验，学生深深体会到了白色污染的危害，到了正式上课的时候，他们针对课本内容，各抒己见，连平时读书最不自觉的学生都学得十分积极，讨论得十分活跃。一堂课下来，该记的记好了，该理解的也理解了，该做好的也做好了。教学的效果比过去好了很多。 通过这一节课的教学，我深深地体会到： 要想学生学得好， 亲身体验不可少。 手到心到眼睛到， 效果必定呱呱叫。
