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1、第十单 酸和碱课题 2 酸和碱的中和反应勉县第一中和中学 唐玉茹一、教材依据 人教版九年级化学下册第十单元课题二二、设计思路 1、 指导思想 化学学科的特点是一门以实验为基础的学科，学好化学的关键就在于认识化学反应的现象，理解化学反应的实质，总结化学反应的规律，所以掌握化学实验的探究方法显得尤为重要，以实验逐步带动课堂进程，“以学生的发展为本”，使每个学生在探究体验、协作交流、思考评价中得到全面提高和发展，以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。2、设计理念在课程标准中，中和反应体现在两个重要的课题里，既对第十单元课题一
2、常见的酸和碱性质的复习，又衔接到第十一单元课题一 生活中常见的盐中盐的概念，学习好本节内容对于学生理解整本教材起到了承上启下的作用，能使学生能充分了解化学与生产生活的联系。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。本节课我的教学设计意图是通过两个探究活动即第一：探究酸和碱是否发生反应。第二：酸和碱发生反应后剩余溶质的探究。来达到提高学生动手科学探究的能力，掌握科学探究的方法的目的3、教材分析中和反应是本节课的重要教学内容，按照人教版教材的内容，本节课重在引导学生认识中和反应的定义，实质，以及应用。中和反应是酸和碱的之间的反应也是重要的性质，是酸、碱、盐知识体系中一个重要知识点，通过中和反应建
3、立了酸和碱之间的联系，也为盐与复分解反应奠定了基础。同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一节盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。我在本节课的设计上进行了一定的改进，重在学生既能够掌握酸和碱中和反应的知识又能提高综合实验的探究能力。4、学情分析在知识层次上来说，通过上节课的学习学生已经了解到酸和碱这两种物质的相关性质，这为本课酸和碱发生反应
4、的探究做了铺垫。通过前面对酸和碱的学习，学生知道了酸和碱在物质组成结构上的区别，了解到两者使酸碱指示剂发生不同颜色的改变，也具备了一定的问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。通过本节的学习，学生学会了从微观角度认识一个化学反应发生的实质，掌握好本节课的内容，为学生高中学习化学奠定了理论基础。从学生年龄来说，初三学生都处于青春期，对于外界事物的探究兴趣强烈，学生已经有了一定的分析推理能力，那么在课堂上合理运用初三学生的身心特点，在课堂上引导学生对化学反应的探究，可以更好的培养学生的自信，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力和创造能力。三、教学目标 知识与能力： 1
5、、通过实验探究初步领会中和反应的概念以及中和反应的实质。 2、了解中和反应在实际生活中的应用。 过程与方法： 1、通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的一些简单方法。 2、通过实验探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题的能力。 情感态度与价值观：1、培养学生严谨细致的科学探究态度。 2、提高学生热爱化学的兴趣。 3、通过中和反应在生活中应用的学习，学生能够深刻感受到化学学科的重要性，以及对我们生活的帮助。现代教学手段的运用：1、课件 2、中和反应的实质微观演示动画四、教学重点 中和反应的定义、实质及其应用。五、教学难点 中和反应的探究过程和反应实质的理解。六、教学准备 1、
6、教学过程需要准备的有： 实验仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒、点滴板、酒精灯、坩埚钳等实验药品：NaOH溶液、盐酸溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、硫酸铜溶液、pH试纸，镁条以及提前用酚酞画好图案的纸片2、完成本节课课件制作七、教学过程 教环节学教学内容师生互动设计思路自主学习预习新知（课前完成预习任务）学生提前复习上节课内容，并对本节要上的新课进行预习这样及时复习上节课的内容，也为本节课的学习打下基础。创设情景多媒体情境导入：通过两种蜂蜇人，采取不同缓解疼痛的方法，感受到酸碱发生了反应，引入酸碱反应的话题。看到现象 感受不同 提出问题 ：酸和碱反应吗？知识回顾：复习相关知识，继续为本节课的学习做好铺垫，
7、并激发学生求知欲。实验探究1酸和碱是否反应实验探究第一步教师演示实验: 取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液，再滴入两滴酚酞溶液。向试管中滴加稀盐酸，观察现象。学生：请学生观察看到的现象并描述现象当在氢氧化钠溶液中滴入酚酞溶液后溶液变为红色，逐滴加入稀盐酸后，溶液由红色恰好变为为色。生成本节课最核心的问题，激起学生对本课题的探究兴趣。教师提出问题:溶液为什么由红色变为无色？说明一个什么问题？学生思考讨论，得出结论当把稀盐酸加入到氢氧化钠溶液后，稀盐酸和氢氧化钠发生了反应消耗了氢氧化钠，所以溶液中无碱性物质，因此变为无色教师：通过此现象可以初步判断酸和碱发生了反应，通过演示实验，学生观察到现象的变化
8、过程，思考现象变化的原因，从而得到结论。第二步将反应后的溶液滴在玻璃片上，在酒精灯上加热，观察现象。学生观察现象：玻璃片上出现白色物质引导学生对科学实验的进一步探究，培养学生对于科学实验不断探究的习惯。教师向学生提出问题：白色物质可能是什么？学生通过提前预习推测可能为氯化钠，教师继续提问会不会是氢氧化钠？学生通过溶液的颜色判断此溶质中不可能含氢氧化钠。教师通过播放课件通过微观离子角度认识到生成的白色物质确实氯化钠。讨论1、 为什么要在溶液中加入无色酚酞2、 怎样判断酸和碱恰好完全反应3、 酸和碱反应后溶液中的溶质可能有什么学生通过同桌之间的相互讨论认识到在溶液中加入1、无色酚酞是为了更好的判断
9、酸和碱发生了反应2、当溶液恰好由红色变为无色说明酸和碱恰好完全反应3、学生提出自己的猜想通过学生之间的相互讨论，增进学生之间的合作交流，以及团结互助的氛围。教师请学生大胆做出自己的猜想学生：提出自己猜想教师：采集归纳整理各小组的意见总结如下1、NaCl2、NaCl和NaOH3、NaCl和HCl加强学生间合作和交流，提高学生的合作意识和创新能力。多媒体：提供学生实验用的仪器和药品氢氧化钠溶液稀盐酸溶液酚酞溶液、镁条、PH试纸，石蕊溶液学生根据指示剂设计的方案：检验溶液中是否有NaOH的方法方案一:在稀氢氧化钠溶液（无色）中先滴酚酞溶液再，逐滴滴加稀盐酸，振荡观察颜色变化方案二:用PH试纸检验反应
10、后溶液的酸碱性检验溶液中是否有HCl的方法方案一：在稀氢氧化钠溶液（无色）中滴石蕊溶液，再逐滴滴加稀盐酸，振荡观察颜色变化。方案二: 在稀盐酸先滴石蕊溶液，再逐滴滴加稀溶液，振荡观察颜色变化方案三：向反应后溶液中加入镁条观察是否有气泡产生学生对自己做出的猜想设计实验验证，这样可帮助学生自行构建知识体系，理清知识脉络，养成良好的学习习惯。同时也是对学生理科逻辑思维的培养，学生在课堂上的积极参与，也促进了学生学习热情的增长，加强了合作能力和意识。请学生上讲台为同学做演示实验学生：请提出实验方案的同学为大家演示实验通过实验验证自己的猜想是否正确。教师：指导学生实验这样设计有助于培养学生动手实践操作的
11、能力，提高学生对于化学课堂的兴趣探究2中和反应的拓展试验教师演示：稀盐酸与氢氧化铜的反应学生观察现象：1、在氢氧化钠溶液中滴入氢氧化铜，产生蓝色沉淀2、继续向溶液中滴入盐酸，沉淀溶解溶液变为蓝色盐酸和氢氧化钠溶液两种溶液都是无色的溶液，对实验的判断没有明显的帮助，所以需要借助酸碱值实际判断是否发生反应，但新制的氢氧化铜中加稀盐酸沉淀溶液溶液变为蓝色有明显现象，和前一个分组实验形成对比。这样设计帮助学生更好的理解酸碱指示剂在中和反应中的作用教师总结：氢氧化铜被盐酸溶解了，证明酸和碱发生了反应。并不是所有的中和反应都需要借助酸碱指示剂或者其他试剂，有明显现象的中和反应不需要展示成果做出判断1、根据
12、溶液酸碱性的变化，可以得出酸和碱反应了。2、根据不溶性微粒碱在滴入酸后逐渐溶解，说明酸和碱反应了。教师：根据前面学习内容，给出三组酸和碱的反应，请学生根据自己提前预习，尝试写出三组反应的方程式通过方程式的对比，启发思考。酸和碱的反应是不是具有共性呢？实质到底是什么？通过归纳三组酸和碱反应方程式中反应物的种类和生成物的种类。引导学生进入盐的概念以及中和反应的概念的学习微观演示归纳概念多媒体：1. 中和反应的微观演示 说明酸碱反应的结果有盐和水生成，得出中和反应的定义。2. 板书：中和反应：定义实质学生：观看，做笔记教师：1、 归纳 板书2、提出盐的概念3、倡导其他的验证实验发生了的方法通过播放中
13、和反应的微观设计意图，学生能够从粒子角度对中和反应有自己的认识，知识由浅入深，有助于学生的理解，使学生能从构成、组成的角度给盐下定义，与我们之前学习的酸碱的概念做对比，加强理解。拓展应用现学现用阶段，利用学生刚学习了中和反应的概念，进而引导学生进入中和反应应用的学习引导学生通过生活中的观察了解到中和反应在以下方面有应用1、 改良土壤的酸碱性2、 在处理工厂废水方面的应用3、 在医疗方面应用通过向学生展示图片，学生联系生活实际，加强对中和反应重要性的认识。巩固基础课堂练习请学生尝试写出刚才在中和反应应用方面涉及的酸和碱的反应方程式学生：练习写方程式，小组交流合作教师：巡回指导，整理，校正。通过书
14、写重要的碱和酸之间中和反应方程式，巩固对于中和反应的认识和理解，提高书写化学方程式的能力，增强学习的主动性和能力。课堂小结链接中考1、 反思本节课得到的知老师与学生一起归纳本节课的主要内容1探究酸和碱是否发生了反应，以及反应后剩余溶质种类的探究2、 中和反应的概念以及反应实质3、 中和反应的应用通过学生归纳本节课所学内容，有利于本节课知识在学生头脑中的再现，在知识方面强化，巩固本节课的内容。在自信心方面鼓励了学生反思自己的学习过程，敢于对自己的学习情况进行自评与互评。有助于提高学生的学习技能和方法。使本节课的教学效果更加显著。课后作业巩固知识完成课本后相关中和反应的练习题加强中和反应实质的理解
15、，巩固书写化学方程式的方法八、教学反思 本节课根据人教版教材知识体系的安排，以及学生现有的知识结构特点和学生身心发展的规律，我设计了本节课的内容，从生活中蜜蜂和马蜂的生活小常识入手作为引导，进入酸和碱是否发生化学反应的探究，本节课始终以中和反应为本节课的学习中心，以相关实验展开教与学，所以本节课设计的亮点就在于从始到终中阶段性的几个实验，从开始探究酸和碱是否发生反应到酸和碱发生反应程度的探究，以及最后设计有明显现象的中和反应，使学生能够理解酸碱指示剂在中和反应中的作用是为了帮助我们更好的判断中和反应是否发生。这三个实验逻辑在依次递进，在整个探究过程中，我注重对学生在试验方法以及实验的逻辑推理上的引导，始终让学生清楚五个我们现在探究中遇到的问题1、从实验中发现了什么
