《化学人教版九年级上册“二氧化碳——以化学的视角认识一种物质”上课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级上册“二氧化碳——以化学的视角认识一种物质”上课（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、温馨提示,请同学们按顺序就坐； 前后排每4名同学为一学习小组，请马上推举出你们的小组长，负责你们组的活动安排和协调； 桌上仪器、用品先不要动哦，我们课堂中就会用到它们。 同学们先浏览一下学案吧！,确定主题,对瓶中气体，你们组的猜想是哪几种？ 你们准备先验证哪一猜想？为什么？,确定好方案后就动手试试吧！,汇报一下： 你们组是怎么做的？结论是什么？,二氧化碳,以化学的视角认识一种物质,CO,2,O C O,安徽师范大学附属萃文中学,确定任务,探究二氧化碳的密度和溶解性； 探究二氧化碳与水、与氧气是否反应； 探寻自然界中二氧化碳的来龙去脉； 探讨二氧化碳与我们的关系。 ,本节课我们就一起以化学的视角
2、来认识二氧化碳吧！,对于二氧化碳你们组已经知道了哪些？ 还想了解或探究些什么？ 你觉得怎样全面认识一种物质？,合作探究,一、二氧化碳的物理性质,让二氧化碳与空气的密度差异显现出来！,1、探究二氧化碳的密度（与空气比较）,让二氧化碳的溶解性显现出来！,操作： 现象： 解析： 结论：,合作探究,一、二氧化碳的物理性质,2、探究二氧化碳的溶解性,向塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡。,软塑料瓶变瘪了。,瓶变瘪,瓶内气压减小,瓶中气体部分被水吸收,二氧化碳可溶于水,CO2气体,无色液体,雪花状固体,干冰,加压 降温,降温,压缩,101kPa -78.5 0C,升华,3、了解二氧化碳的三态
3、变化,干冰不是冰，是二氧化碳的固体。,（吸热）,状态改变 通过物理变化,合作探究,一、二氧化碳的物理性质,1、探究二氧化碳与水是否反应,合作探究,二、二氧化碳的化学性质,二氧化碳与水生成新物质了吗？让它表现出来！,提出问题 到底是什么物质使紫色石蕊纸花变红?,作出猜想,可能有三种情况： 溶在水中的二氧化碳 水 二氧化碳可能与水反应生成的新物质,设计实验,纸花变红,纸花不变色,纸花不变色,纸花变红,紫色石蕊遇酸变红,水和二氧化碳 不能使紫色石蕊变红,二氧化碳与水反应生成了 新物质使紫色石蕊变红,得出结论,二氧化碳与水能反应，生成一种酸,实验验证,1、探究二氧化碳与水是否反应,合作探究,二、二氧化
4、碳的化学性质,CO2 + H2O = H2CO3,将变红的纸花用吹风机吹干,纸花由红又变回紫色,碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。,拓展探究,1、探究二氧化碳与水是否反应,合作探究,二、二氧化碳的化学性质,操作： 现象： 解析： 结论：,纸花变紫 酸消失了,H2CO3 CO2 + H2O,反思再认,二氧化碳溶于水和与水反应是什么关系？ 二氧化碳与水反应、碳酸分解，到底为谁？ 微观过程是怎样的？,实验事实：,2、能否与氧气反应,合作探究,二、二氧化碳的化学性质,未发现二氧化碳燃烧 或在氧气中生成新物质。,物质的元素组成和微粒构成决定了物质的性质。,思考： 二氧化碳为什么“含碳却不能燃烧，含氧
5、而不供呼吸” ？,化学观点：,3、能否支持燃烧和呼吸,二氧化碳不供给呼吸 一般也不支持燃烧 但一定条件下可供氧,4、能否与其它常见物质反应,CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O,（可鉴别CO2或石灰水）,合作探究,三、二氧化碳的来龙去脉,CO2 + H2O 有机物 + O2,一定条件,叶绿体,碳氢化合物 + O2 CO2 + H2O,光,你认为二氧化碳还有哪些生成和转化的途径？,合作探究,四、二氧化碳与我们的关系,请阅读教材第119和第120页，发现： 二氧化碳对我们有用、有利的方面 二氧化碳可能对我们不利的方面 二氧化碳为什么会产生那些有用或有害的影响？,学以致用,纯碱,汽水,
6、尿素,人工降雨,灭火,工业原料,致冷剂,光合作用,二氧化碳之利,性质决定用途，用途反映性质,温室效应,二氧化碳之弊,空气中二氧化碳含量过高危及生命,大气中 二氧化碳 含量过高增 强温室效应,过犹不及,温室效应增强后果,合作探究,四、二氧化碳与我们的关系,思考并讨论： 1.我们应该怎样应对二氧化碳的影响？,有害影响,有用之处,科学发掘 合理利用,有效防范 着力化解,2.阅读教材121页第1、2两段，你觉 得为防止温室效应增强我们应该怎么做？,全球参与 节能减排,法律协定 技术措施 行为倡导,3.有人想实现下列两个反应来转化二氧化碳，你觉得怎么样？,CO2 + H2O C2H5OH + O2,CO
7、2 + H2O CH4 + O2,一定条件,一定条件,（酒精主要成分）,（天然气主成分）,化学就我们身边,1.下列二氧化碳的几种用途，其中既利用了它的物理性质，又利用了它的化学性质的是（ ） A、制冷剂 B、灭火 C、制化肥 D、保护气 2.全球气候变暖正成为人类关注的环境问题，引起温室效应的主要气体是（ ） A、N2 B、CH4 C、H2O D、CO2 3.下列关于二氧化碳的说中，正确的是（ ） A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成 B、二氧化碳溶于水只发生物理变化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色 D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的,练习巩固,B,D,D,4、刚开启的可乐喝起来感
8、觉很凉爽，敞放一段时间后喝起来就没有凉爽的感觉，原因是 。 5、将一充满CO2气体的试管倒放在水中，现象是 ，如果放在澄清石灰水中呢？ 。,可乐中的大部分二氧化碳逸出且碳酸分解了,试管中液面上升,试管中升液面上升，液体变浑浊。,练习巩固,（1）与氢氧化钙反应生成碳酸钙，使石灰水变浑浊； CO2+Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O （2）与水反应生成碳酸，使紫色石蕊变红； CO2+H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2 +H2O （3）不与氧气反应，不可燃烧； （4）不能供给呼吸，一般也不支持燃烧。,物理性质,化学性质,来龙去脉,用途：光合作用、灭火、化工原料、 制冷剂、保护气等
9、。 含量过高的危害：影响呼吸危及生命、 增强温室效应等。,对我们的影响,反思评价,一、你了解了二氧化碳的哪些知识？,二氧化碳 加压降温 无色液体 加温降温 雪花状固体 （干冰）,升 华,二、我们运用了哪些基本观点、思路和方法？ 你对“以化学视角认识物质”有什么体会？ 三、通过对二氧化碳的认识，你对物质、 环境、科学、技术、社会及 它们之间的 关系有没有新的看法？ 四、你对你和你们小组在本节课的表现与收获怎 么看？你还有什么未解之迷或新生之问？,问题激发思考,反思评价,观点影响视点 思路指明出路 方法指引办法 态度决定程度,论文交流：,取三只大小完全相同的玻璃瓶，甲瓶装满制得的二氧化碳气体；乙瓶装 12体积的二氧化碳和 12体积的空气；丙瓶内全是空气。塞紧塞子（塞子上可插上温度计），把它们彼此靠近，同时放在阳光下照射，过一段时间观察瓶内温度的变化情况。（可到实验室做）,课外拓展,亲自试验：二氧化碳的温室效应,“低碳”ABC,化学就在身边 化学意义非凡！,关注自然 关注生活 学好化学 用好化学,谢谢！,安师大附属萃文中学 冯学祥,804195631,
