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1、“以生为本 协同学习”科普阅读理解教学设计学科化学教师周娜班级初三（2）班学生人数20时间2017.5.12课题科普阅读理解课时1课时课型复习课教学指导思想本节课以新课程改革的核心理念一切为了学生发展，即以生为本，面向全体学生，关注学生的成长为指导思想及理论依据。在本课教学中，我努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，从学生的原有认知出发，尊重学生在课堂中的主体地位。与此同时在课堂中运用“协同学习”的教学模式，既小组内成员为完成共同的学习任务 ,经历自主探索和相互配合、沟通、碰撞、修正的合作交流活动 ,有效地解决组内不同意见 ,形成共识的过程。化学是初中教学中的一门重要学科,因其探究性较强,在
2、教学中合理运用协同学习策略能够有效地激发学生的学习兴趣,发挥学生的课堂主体地位,改善师生间的关系,提高学生的自主探究意识,进而实现初中化学的高效率课堂，更好地实现了以学生发展为根本目的的学习目标。设计特色本课在创建学习情境和提供学习工具的同时，搭建了师生互动、生生互动的学习平台，以协同学习的教学模式培养学生综合能力，使学生能够利用原有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，提高分析问题和解决问题的能力，同时也展示了化学学习的多样性。本课题从学生的认知水平出发设计教学过程，学生参与度高，在轻松愉快的气氛中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观都得到了充分的体现。这主要表现在如下几个
3、方面：1创设真实的问题情景。在课堂的一开始从刚刚结束的一模考试引入课题，整堂课围绕科普阅读理解题的解题方法、问题呈现角度等来开展活动，创设热烈的学习氛围, 抓住学生的注意力，激发学生学习化学的兴趣。2充分体现学生的主体作用及小组合作机制。整堂课以活动形式贯穿，以小组为单位进行学习与讨论。课堂中让学生总结得出结论，让学生编制题目。体现了新课程中“自主、合作、探究”的理念。科学化、生活化、趣味化的色彩浓厚。3善于设疑。在不同的阶段设置不同的疑问，从而引导学生一步步地进行学习。教学内容分析2017年中考说明中更加注重化学与生产生活的联系，更加注重利用化学知识解释生活中的一些现象，解释生产流程中的反应
4、机理。基于此现状，北京市中考化学增加了科普阅读理解题。这主要是为了引导同学们从化学的视角来看待事物，用科学的眼光展望世界。为了达到这个目标，需要教师精心设计课堂教学、开发并编制科普阅读理解习题，给予学生适当的训练。为了避免类似以往传统的应试训练，本课题设计中发挥学生的主动性，让学生对知识进行全面理解，并能简单的编制科普阅读理解题。学情分析学生对信息处理题并不陌生，但是学生在答题过程中找不到恰当的方法。本课题通过学生讨论分析提升对科普阅读理解题的认识，并能够总结出一些解决此类问题的方法。以达到学生主动获取知识、整合知识、建构知识网络、解决问题的目的。教学目标知识与技能1.运用科普阅读理解题的解题
5、方法解决实际问题；2.能概括出科普阅读理解题的题型特点。过程与方法1.培养学生阅读资料、并对资料的要点进行归纳、总结的能力；2.初步运用比较、分类、归纳和概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观1.让学生养成积极阅读科普类文章的习惯，提高科学素养；2.通过小组活动，使学生体会到“合作与交流”是一种重要的学习方法。教学重点了解科普阅读理解题的解题方法以及科普阅读理解题的题型特点。教学难点获取知识、整合知识、建构知识网络并自主编制科普阅读理解题。教学方法启发式、讲授式、讨论式教学用品多媒体、学案、纸、彩笔教学过程教学环节教师活动学生活动活动方法设计意图引入（2min）请同学们先来看一看PP
6、T上所展示的题目，同学们觉得熟悉吗？这是本次一模考试中的科普阅读理解题。咱们班本道题各小问的得分率如下，我们可以发现咱们班只有第4小问的得分率为100%，其它小问均出现了问题，我想请错了这些题目的同学说一说你的错题原因是什么呢？怎样的做题方法才能避免出现这些问题呢？科普阅读理解题又有哪些你们不知道的小秘密呢？今天就让我们一同揭开科普阅读理解题的神秘面纱。学生思考并回答：所回答的问题没有与原文相结合；回答问题时没有结合原有认知。讲述。聆听。从原有认知和经验出发，引起学生的学习兴趣。引起学生注意，明确本节课目标。活动一：小试牛刀（10min）首先请同学们先小试牛刀一下。1.要求：完成科普阅读理解题
7、。2.时间：5min 请同学订正答案。5道题目都订正完了，那么老师又有了新的问题，在刚刚做题的过程中你的解题方法是什么呢？接下来请同学们以小组为单位讨论一下，科普阅读理解题的解题方法。独立思考完成相关题目。完成相关题目并以小组为单位讨论、归纳、总结科普阅读理解题的解题方法。科普阅读理解题解题方法：1.先读问题2.再精读找对应信息3.对信息进行提取与加工（与做英语阅读理解题方法相似）练习、讨论、合作。鼓励学生独立学习。通过练习，提炼解题方法，形成解题思路，加深对科普阅读理解题的理解。使学生体会到“合作与交流”是一种重要的学习方法。活动二：知己知彼（5min）通过大家的努力，咱们找到了科普阅读理解
8、题的解题方法。接下来，我想带领你们找到一些关于科普阅读理解题的小秘密。其实科普阅读理解题都是围绕着某种或某类物质展开的，那么出题老师所出的题目是想考察你们这种或这类物质哪些方面的内容呢？我们可以根据刚刚所完成的5个问题归纳出来。这些问题所呈现的角度又有哪些呢？通过总结归纳出科普阅读理解题的考察内容及问题呈现角度。探索、建构。过总结归纳出科普阅读理解题的题型特点与考察内容。活动三：角色转换（13min）现在你们已经掌握了科普阅读理解题的题型特点及考查内容，接下来咱们进行角色转换。你们化身成为一名老师。1.要求：以小组为单位，根据所提供的科普阅读资料，编制一道每空1分，总分值为5分的试题，题型不限
9、。将所编写的试题书写在彩色纸上面，完成后将其贴在墙上。 2.时间：8min 每人手中都有一张贴纸，请你把贴纸粘贴在你认为题目编制最好的那一组的彩色纸上（不能贴在自己组上）。选出获胜组，学生评价其优点。获胜小组的组长简单介绍所出试题所考查的内容及问题呈现形式。小组为单位讨论，编制题目，将所编写的试题书写在彩色纸上面，完成后将其贴在墙上。相互评价、自我评价。讨论、合作、评价。充分调动学生的积极性。提高学生参与度。提高学生获取知识、整合知识、编制题目、解决问题的能力。使学生体会到“合作与交流”是一种重要的学习方法。应用相互评价等方法促进学生学习。进行德育教育，教导学生应学会认可他人。活动四：眼观六路
10、耳听八方（8min）通过刚刚的活动我相信大家对科普阅读理解题有了更深入的认识。接下来难度再次升级，变成视频版科普阅读理解。1.要求：观看视频，根据视频内容完成相关试题。视频将播放两遍。 2.时间：5min 请5名同学（一模考试中成绩优异和取得巨大进步的同学）抽取一张VIP卡，选择相应同学给大家讲解相关答案。通过观看视频，完成相应问题。练习。提高学生获取知识、整合知识、解决问题的能力。充分利用学生所学知识解决实际问题。树立学生榜样，促进学生好好学习化学，增强学生的自信心。充分考虑学生的需求与喜好。活动五：学以致用（3min）知识学完了，最关键的还是要将所学知识学以致用，请同学们完成课堂检测。检测。练习。巩固所学知识。板书设计：5.13 科普阅读理解一、科普阅读理解解题方法：结构性质物质用途（环境保护）变化组成决定决定体现体现1.先读问题2.再精读找对应信息3.对信息进行提取与加工二、科普阅读理解考查内容：
