《化学人教版九年级下册《溶液的浓度》第一课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级下册《溶液的浓度》第一课时（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017年阜宁县优秀教学设计评比 学段、年级： 九年级 学 科： 化 学 教学设计题目：溶液的浓度（第一课时）单位（全称）： 新沟实验学校 姓 名： 胡 玲 玲 联 系 电 话： 13851082159 设计题目九年级化学（人教版）第九单元课题3溶液的浓度第一课时教学内容本课主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单的计算。溶质质量分数是继化学式、化学方程式计算之后的又一重要的化学计算，为以后学习综合计算打下基础，做好铺垫。教学对象学生已具备一定的观察、分析、解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期
2、，本课程的教学应联系学生思维发展规律，采用动手验的方法，激发学生的兴趣，让学生从定性到定量地认识溶液，从感性到理性地了解浓度。教学目标1、 掌握一种溶液组成的表示方法-溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。2、 通过溶质质量分数的简单计算，培养定量分析的能力。3、 了解溶液的浓度在生产、生活中的重要意义。教学策略情境导入法 实验探究法 启发引导法 讲授法教 学 过 程教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明一、创设情境引入新课PPT展示“人浮在水面上看书”二、设计实验，证明溶液浓度与溶剂和溶质的关系三、建立溶质质量分数的概念PPT展示0.9%的生理盐水（溶质的质量分数）75
3、%的酒精（溶质的体积分数）四、理解巩固概念五、有关溶质质量分数的计算六、巩固练习21055158提问：1. 为什么人能浮在水面上呢？2. 具体什么是浓度？怎样判断浓度？【实验9-7】在室温下，向三个小烧杯中各加入20mL水，然后分别加入0.1g、0.5g、2g无水硫酸铜。烧杯编号溶液颜色比较溶质质量/g溶剂质量/g溶液质量/g溶质的质量分数123提问：怎样判断溶液的浓稀？为什么？【小结】实验证明，相同的溶剂中，溶解的溶质越多溶液的浓度越大。【实验】分别从学生配的溶液中取出两只颜色最浅的硫酸铜溶液，往一支烧杯中加入十滴水，另一只作对比，让大家观察颜色是否有变化。【追问】浓度是否改变？为什么？指导
4、实验【提出问题】结合实验请你分析引起溶液的组成变化的因素有什么？【讲述】 将溶液分为浓溶液和稀溶液，这种方法比较粗略。实际生活中，如果药液过浓，会毒害农作物；如果药液过稀，又不能有效地杀灭菌，因此，我们需要准确知道溶液的组成。【小结】表示溶液浓度的方法很多，这里主要介绍溶质的质量分数。【板书】一、溶质的质量分数溶液的质量溶质的质量分数=溶质的质量100%【提问】三名学生在黑板上写出3种硫酸铜溶液的溶质质量分数的计算过程，其他学生练习并计算。1、 已知溶质和溶剂的质量，求溶质的质量分数指导学生完成实验9-8并补充实验补充温度氯化钠溶解度氯化钠水操作现象溶质质量分数实验2036g30g70g混合并
5、充分搅拌强调补充实验的氯化钠溶液中溶质质量分数的计算。【小结】饱和溶液的溶质质量分数=100SS+100%【提问】观察溶质质量分数的计算式，将它合理变形得到哪些式子？2、已知一定量的溶质的质量分数的溶液，求所需溶质和溶剂的量。例题1引导学生对照例题1的解题过程相互找错误。课后习题P45第1、2、4题“死海”中盐分含量高，浓度大。分组实验并填写表格的前四项（分8组）3号烧杯中溶液的颜色最深，它的浓度最大，因为溶剂相等而溶质最多。颜色变浅浓度改变，因为溶质相等而溶剂不同，溶剂少的浓度大【学生实验】把其中一支已配好的硫酸铜溶液的一半倒入另一支空烧杯中，观察两支烧杯颜色是否相同。然后用滴管在其中一支中
6、滴入一滴水，观察2支颜色是否有不同，再滴几滴，再观察颜色是否有所区别。答：溶质的质量和溶剂的质量 听讲预习P43前三段内容计算并填写上面表格的最后一项叙述计算公式的变形式生板演，其他做在练习本上规范解题联系生活实际，将海水中盐分含量与浓度联系在一起。从学生的生活经验入手提出问题，通过实验探究引出本课的重点知识，符合学生的认知规律。进行实验探究,培养学生的实验能力.通过对实验的观察与分析培养了学生的观察能力和对比分析能力。从生产、生活实际出发，让学生体会知道溶液确切组成的必要性，知道学习化学的最终目标是要为社会服务。通过简单的计算，巩固对溶质质量分数的认识。通过本实验的设计既让学会观察实验现象又
7、让学生明白在计算时要依据化学概念，尊重化学事实，明确溶液中溶质的质量分数只有在溶解度范围内才有意义。巩固强化溶质质量分数概念,培养学生变式思维的能力加强学生的自主学习,培养学生规范的解题能力。教学反思1、 本节课我是从生活经验引入课题，从课堂走向社会，既让学生定量认识溶液，又体现了“生活中处处有化学”的思想，教学过程符合初三学生的心理特征和认知规律。2、 教学过程依据新课标“以教师为主导，学生为主体”的宗旨，通过实验探究教学，开展小组合作学习等方式，活跃了课堂。3、 不足：以7-8人一组进行学习，可能无法让每个学生都亲自做每项实验，这是比较遗憾的地方。2017年阜宁县优秀教学设计评选参评汇总表参评地区：_ 参评总数：_序号设计题目作者姓名作者单位
