《化学人教版九年级上册第五单元质量守恒定律（第一课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级上册第五单元质量守恒定律（第一课时）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育教科书化学人教版九年级上册第五单元质量守恒定律课题1 质量守恒定律 教学设计重庆市南华中学校 胡 杨课题1 质量守恒定律第1课时【教学目标】知识与技能：1、 了解化学反应中的质量变化问题，认识质量守恒定律2、 从微观角度认识化学反应中质量守恒的原因3、 初步学会用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。过程与方法：1、通过定量实验，探究化学反应中质量关系，体会科学探究的方法。2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生实验操作、观察、分析及逻辑推理能力。3、学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结情感态度与价值观：1、培养学生的合作
2、意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。2、主动与他人讨论和交流，表达自己观点，让学生在学习中学会合作。【重点、难点】1重点：理解质量守恒定律的内容普遍意义及化学反应前后质量守恒的原因。2难点：质量守恒定律的理解及应用。【教学方法】根据本节课的特点和学生实际，采用“问题引导探究”的教学模式，以实验探究为主，多媒体为辅的教学方法进行教学。【教学准备】实物投影仪、电脑、实验仪器和药品【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课播放MP4神探狄仁杰也有疑惑，请同学们帮他解疑释惑观看视频刺激学生感观，为解释疑惑，激发学习的求知欲演示实验 白磷燃烧前后质量的测定资料：思考和分析：1
3、、反应物、生成物的状态及变化；2、实验中观察到的总质量变化情况。3、气球在实验中起什么作用？观察实验，得出结论 从本节课起，我们从定量的角度来学习化学，认识化学反应，从单纯的知识和技能传授发展到树立观念，产生体验让学生因为装置的“美”产生兴趣，热爱化学，又给学生一个感觉就是实验可以创新可以通过自己设计完成，激发学生的创新意识分析原因分析天平仍然平衡的原因反应前的总质量M1 =反应后的总质量M2五氧化二磷其分气体细沙锥形瓶胶塞导管+气球电阻丝白磷氧气、其分气体细沙锥形瓶胶塞导管+气球电阻丝据实验装置，化学反应的原理分析天平仍然平衡的原因：参加反应的白磷质量+参加反应的氧气质量=生成的五氧化二磷质
4、量培养学生观察、分析、归纳总结的科学研究观念合作探究一 铁和硫酸铜溶液反前后质量的测定资料： 学生小组内完成合作探究一，记录反应前后物质及装置的总质量的数据 小组合作，分析原因，得出结论培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神建立概念深入理解1、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和2、理解定义5克水变成5克水蒸汽，符合质量守恒定律吗？40克的磷在40克的氧气中充分反应后，测得还剩9克的磷，请问生成的五氧化二磷的质量为多少克？为什么？1、通过前面实验归纳出质量守恒定律的定义2、挑战问题学生通过挑战问题，加深对定律的理解加抓关键词合作
5、探究二 碳酸钠与稀盐酸反应前后质量的测定资料：想一想：碳酸钠与稀盐酸反应后质量减小，为什么？ 阅读教材P94页，完成实验5-1 想一想 你预计这个反应前后的称量结果是否会有变化？ 小组讨论：根据该实验所测的数据，此反应是否遵守质量守恒定律，为什么？培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神科学史想一想：测定质量守恒定律这个实验时，为什么拉瓦锡成功而波义耳就失败呢？思考观察重温历史，感受拉瓦锡的所思所想，感受建立量的观点的重要性，认识质量守恒定律的发现是一个在新观念支配下经过大量一丝不苟的定量实验的探究过程。拓展创新如何改进装置?结论：交流讨论，设计实验方案。各抒己见，阐述
6、本组的设计方案动手实验，解答疑问。大胆设计，积思广义，发现化学的仪器美，从生活中物品进行改造，由课堂到生活培养学生动手操作能力，体会合作学习的乐趣见微知著一、质量守恒定律适用范围：适合一切化学变化 二、质量守恒的原因：1、播放Flash2、阅读教材P95最后自然段3、从微观角度解释为什么遵循质量守恒定律观察，分析，归纳，小结将更多地说话机会留给学生，要求从微观角度进行解释。让学生充分表达他们的意见，通过看书，归纳总结出为什么一切化学变化都符合质量守恒的原因，这种自主的学习过程，是一个知识和技能建构的过程，也是一个最容易产生体验的过程。解疑答惑解释狄仁杰的疑惑：1、 为什么蜡烛燃烧后质量会变小？
7、2、 为什么铁刀放置一段时间后质量会增加运用所学，解决生活中的问题情景再现，解答疑惑，体验成功归纳总结学生通过本节课学习，盘点收获知识反馈来检测学生的收获回忆、归纳。课堂练习学生比较完整的构建本节课知识。能力挑战通过镁条燃烧前后的质量，能证明质量守恒定律吗？课后以小组为单位，完成实验，讨论出结果，下一课时交结果流将镁条燃烧作为一个课后探讨话题，增加学生的学习欲望，利用他们小组合作，交流的方式，锻炼了学生自学能力，培养学生刨根问底的科学态度。 【板书】 第五单元 质量守恒定律（第一课时）一、质量守恒定律二、质量守恒的原因微观 宏观原子的种类不变 元素的种类不变原子的数目不变原子的质量不变 元素的质量不变副板书：反应前的总质量M1 = 反应后的总质量M2白磷氧气、其分气体细沙锥形瓶胶塞导管+气球电阻丝五氧化二磷 其分气体细沙锥形瓶胶塞导管+气球电阻丝 参加反应的白磷的质量 + 氧气的质量 = 生成的五氧化二磷的质量
