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1、第单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）二氧化碳的性质 詹桥中学 龚丽秀一、教学目标分析1、知识与技能认识二氧化碳，知道其重要的化学性质、物理性质和主要用途；懂得设计实验来验证物质性质的方法；学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2、过程与方法通过观察实验现象，培养学生分析和解决问题的能力；3、情感、态度与价值观通过二氧化碳是否与水反应的实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。通过实验探究，使学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。通过对二氧化碳的用途的了解，让学生感受到化学就在自己身边，化学来源于生活又服务于生活，增强学生对
2、社会问题的关注。二、教学重点二氧化碳的化学性质三、教学难点二氧化碳的化学性质四、教学程序教师活动学生活动设计意图设置情景【引言】在前面的学习过程中我们就已经接触过了二氧化碳，那么同学们对它了解多少呢?今天我们通过实验重点学习二氧化碳的性质。【板书】课题二氧化碳的性质展示收集好的一瓶CO2气体引发学生思考学生观察回忆已学知识培养学生的观察能力和总结能力物理性质【板书】通常无色气体密度比空气大【转入】刚才有同学提到二氧化碳能溶于水，它是否能溶于水呢？我们通过一个实验来判断。提供给大家的用品有充满二氧化碳的矿泉水瓶和水，如何用这些用品来证明二氧化碳是否溶于水？【演示一】将二氧化碳倒入装有两支点燃的一
3、高一低的蜡烛的烧杯中【投影】活动探究二：二氧化碳的溶解性【总结】瓶子变瘪一定是里面的一部分二氧化碳溶于水，瓶内压强变小了，大气压把瓶子压瘪了【板书】二氧化碳能溶于水【总结】二氧化碳溶于水与水的体积比是1：1。增大压强会溶解的二氧化碳更多。【转入】正因为二氧化碳能溶于水，因此在生活中做为原料生产汽水小结：物理性质小组讨论，汇报方案观察现象：低的蜡烛先熄灭，高的蜡烛后熄灭【活动探究一】向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3体积的水。立即旋紧瓶盖。振荡。学生观察现象并描述：矿泉水瓶的外形变瘪【讨论分析】矿泉水瓶子变瘪的原因。【阅读】课本第114页第一段文字部分，二氧化碳的溶解性完成书上表格提高表述能力
4、和分析能力，激发探究热情。培养学生的观察能力和表达能力。培养学生自主学习的意识通过学习学生体会知识来源于生活，又服务于生活的理念。化学性质【设疑】二氧化碳溶于水的过程中是否发生化学反应？通过刚才的实验能否判断呢？那么要判断二氧化碳与水是否反应要借助其他试剂，我们选择紫色石蕊溶液【投影】活动探究二【启发设疑】紫色石蕊溶液变红，说明二氧化碳和水可能发生了化学变化，产生了一种新物质。刚才得到的液体中可能是那种物质使石蕊溶液变红？引导排除猜想空气那么如何验证到底是那种物质使紫色石蕊溶液变红呢？请小组讨论实验方案,并按照方案进行探究活动。【演示三】将醋酸溶液喷到干燥的紫色石蕊小纸花上。【结论】通常情况下
5、酸性溶液能使紫色石蕊变红【分析】我们看到验证猜想实验中的紫色石蕊试纸变成红色，说明二氧化碳与水反应生成了一种什么物质？对！这种酸性物质是碳酸【板书总结】与水反应CO2H2OH2CO3【讲解】二氧化碳溶于水的时候一部分发生反应了。请同学们用镊子夹着变红的石蕊试纸小心在酒精灯火焰上方烘烤【板书】H2CO3H2OCO2举例：开启的可乐要及时喝完，久置后溶有的二氧化碳会逸出，同时碳酸会分解。【提问】用什么方法能证明该气体是二氧化碳？。【板书】与石灰水反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O（此反应可用于检验二氧化碳气体）【转入】因为二氧化碳溶于水，可用于生产汽水，又因为其中部分二氧化碳能与水反应
6、生成碳酸，此类饮品称之为碳酸饮料。那么二氧化碳在生活还广泛用于灭火了解物质的性质是为了让它更好的服务于人类，但有时使用不当时，还能引起不必要的麻烦。【板书】不供给呼吸无毒思考、讨论、交流：化学反应要有新物质生成，一般伴随的现象有气体、沉淀、光或者热量产生。从探究一的现象不能判断二氧化碳和水是否发生化学反应【活动探究二】取一支试管，加入少量矿泉水瓶中的液体，再加几滴紫色石蕊溶液，观察现象。学生观察现象：紫色石蕊溶液变红学生猜想使石蕊变红的物质：水二氧化碳水和二氧化碳发生反应的生成物空气【讨论设计】：讨论交流,确定实验方案【活动探究三】1、将水滴在干燥的紫色石蕊试纸上2、将干燥的紫色石蕊试纸放入装
7、有二氧化碳的试管中3、将润湿的紫色石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中汇报实验现象并得出结论：是二氧化碳和水反应的生成物使紫色石蕊变红观察现象：紫色石蕊小花变成红色回答：二氧化碳和水生成了一种酸性物质【活动探究四】将变红的石蕊试纸用镊子夹着小心在酒精灯火焰上方烘烤观察现象：红色的试纸又变回了紫色分析原因：碳酸分解了学生同时在练习本上书写化学方程式【分析归纳】碳酸容易分解学生思考并回答描述：澄清石灰水变浑浊思考回答：二氧化碳的密度比空气大，且既不燃烧也不支持燃烧回顾旧知，探索新知，完成知识的迁移引导学生运用排除法解决问题培养学生分析问题和解决问题的能力；通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到
8、知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦。让学生学会知识的迁移将所学知识与熟悉的生活事例紧密联系，了解常温下碳酸也易分解在学生已有知识的基础上进一步激发学生的学习兴趣。进一步加深二氧化碳的密度比空气大这一知识点培养分析问题、解决问题的能力。【讲解】二氧化碳在通常的情况下是无色无味的气体，加压降温会变成它的固体，称为干冰。【板书】固体：干冰【播放视频】干冰升华及用途知道干冰是固体二氧化碳了解它的用途，例如用于人工降雨、作制冷剂等使学生能将知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解释生活中的有关的现象。课堂小结通过本课的学习，我们了解二氧化碳几部分内容？【结束语】：对于二氧化碳我们不应局限于这节课的探究。我们应该具有实验精神，在不断的实践中去发现问题，在探究中解决问题，将所学知识更好的应用于生活实际中。学生总结本课收获【反思与小结】聆听、思考培养学生自我总结与归纳的能力。加深对本节课内容的掌握。懂得探究实践是解决问题的基础。反馈练习内容PPT展示学生练习并回答巩固学生对本节课知识的应用
