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1、自己去吧教学建议一、识字写字1识字。（1）初读课文，边读边画出本课的生字，借助拼音读准字音。（2）本课要求认识的生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母是鼻音，“您”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音，“吧”和“吗”都读轻声，要指导学生把这些生字读准确。（3）学生自主识字。要启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。如：用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。用熟字去掉学过的偏旁认记“那”。用比一比的方法，即通过与熟字比较字形帮助识记生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指导学生区别它们的音形义。（4）可以采用以下方法巩固识字。多种形式练读，在
2、读中与生字反复见面。游戏，考考你（同桌互考，全读对了加一颗五角星）。利用课件或生字卡片进行拼字游戏或扩词游戏。小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读，说说你自己是用什么方法记住这些生字的。2写字。（1）指导写字时，要让学生先仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。（2）提醒学生注意以下几个字的写法。己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。东：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。（3）学生在练习写字时，老师要随时提醒学生注意写字姿势。（4）评议、展示。二、朗读感悟1指导朗读感悟第一段。课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟第一段
3、，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。（1）学生自读第一段，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。（2）在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。（3）教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到什么困难？它学会游泳后心情怎样？它会怎么说？2小组合作学习第二段。教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学习，或说、或读、或演。3朗读、背诵。（1）本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气；鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈
4、没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。（2）在朗读时，可采用多种形式练习朗读。（3）在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。三、实践活动1在家里，学做力所能及的家务事；再和同学、好朋友说一说自己最近学会了什么？是怎么学会的？2小组合作有创造性地自编自演课本剧。四、教学时间教学本课可用23课时。五、教学设计举例（一）自我展示，导入新课。根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么？是怎么学会的？（
5、二）揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。（三）欣赏动画，初读课文，读中识字。（四）朗读感悟。1指导朗读感悟第一段。（1）出示课件或课文插图，教师讲述图意：早晨，天气晴朗。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱着一首动听的歌。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么？鸭妈妈又是怎么回答它的？大家读读课文第一段就知道了。（2）教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后心情怎样？它会怎么说？（学生可以在小组内说说、演演）（3）分角色朗读、表演。2放手让学生学习第二段。（五）巩固识字，指导书写。（六）扩展活动。说说自己最近学会了什么？是怎么学会的？六、资料袋儿歌两首妈妈夸我巧妞妞小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。我自己干妈妈别帮我穿衣，爸爸别帮我穿袜，爷爷别帮我洗脸，奶奶别喂我吃饭。我都已经长大了，自己的事自己干。
