《化学人教版九年级上册第二单元课题2 氧气 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级上册第二单元课题2 氧气 教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元课题2 氧气 教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。（2）通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。（3）通过实验探讨氧气的化学性质，使学生初步了解研究物质的科学方法。（4）掌握硫、木炭和铁丝在氧气中燃烧的实验现象。2.过程与方法（1）过小组实验探讨学习，总结出氧气的性质。（2）初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维总结能力。3.情感态度和价值观（1）体念科学探究物质的科学方法，培养学习化学的兴趣。（2）通过实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。【教学重点】（1）初步掌握氧气的化学性质。（2）化合反应、氧化反应概念的建立
2、【教学难点】（1）通过分组实验，小组讨论，学会化学实验现象的准确描述的方法。（2）化合反应与氧化反应的区别【课前准备】多媒体课件、氧气、酒精灯、燃烧匙、硫磺、木炭、细铁丝、镊子、石灰水等【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课出示图片1.空气是由什么组成的？空气主要由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等气体组成2.氧气的主要用途有哪些？氧气的的用途主要是供给呼吸和支持燃烧我们知道性质决定用途，那么，氧气有哪些性质决定它的用途呢？本节课我们进一步来研究一下氧气。二、新课学习一、氧气的物理性质读教材P33，了解氧气的物理性质。共同总结：1.氧气的颜色、气味、状态：无色、无味的气体。2.氧气的密度：为
3、1.429g/L,空气的密度为1.293 g/L，所以氧气的密度比空气略大。3.氧气的溶解性：氧气不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气。4.氧气的三态变化：在压强为101kPa时，氧气在-183时变为淡蓝色液体，在-218时变成淡蓝色雪花状的固体。21世纪教育网版权所有氧气一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。二、氧气的化学性质1.木条在氧气中燃烧视频：木条在氧气中燃烧教师演示实验：现象：带火星的木条伸入氧气中后，带火星的木条复燃。依据这个现象，同学们想一想，如何用化学方法区别空气和氧气。用带火星的木条检验，使木条复燃的为氧气，不使木条复燃的为空气。或燃着的木条伸入，使木条燃烧更旺的为氧
4、气，正常燃烧的为空气。这是我们常见的燃烧，一些纯物质在氧气中也可燃烧。2.硫的燃烧视频：硫在空气和氧气中的燃烧教师演示实验步骤：取淡黄色的硫，加入燃烧匙中，放在酒精灯火焰上加热至燃着，观察现象，然后伸入到氧气的集气瓶中，观察现象。www.21-cn-现象：硫在空气中燃烧时发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。放出热量,生成有刺激性气味的气体。21世纪*教育网产生的刺激性气味的气体是二氧化硫，有毒且会污染空气。请同学在黑板上写出这个反应的文字表达式。最好能同时写出这个反应的符号表达式。硫+氧气二氧化硫我们吃烤肉时，见过木炭的燃烧，通过下面学习再次了解了一下。3.木炭的燃烧视频：
5、木炭在空气和氧气中的燃烧。教师演示实验步骤：取木炭，放在酒精灯火焰上加热至红热燃着，伸入到氧气的集气瓶中，反应结束后，向瓶中加入澄清的石灰水振荡。观察现象。【来源：21世纪教育网】现象木炭在空气中发出红光，在氧气中燃烧更剧烈，发出明亮的白光。放出热量,生成无色气体，气体能使澄清的石灰水变浑浊。www-2-1-cnjy-com生成的气体是二氧化碳。请同学在黑板上写出这个反应的文字表达式。最好能同时写出这个反应的符号表达式。碳+氧气二氧化碳大家没见过铁的燃烧吧？铁可以燃烧吗？我们看下面的实验。4.铁丝的燃烧视频：铁丝的燃烧教师演示步骤：将细铁丝打磨，绕成螺旋状，在顶端加一火柴，点燃火柴，待火柴快燃
6、尽时伸入氧气的集气瓶（加有少量水或细砂），观察现象。2-1-c-n-j-y现象铁丝在空气中不燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。生成的黑色固体是四氧化三铁。请同学在黑板上写出这个反应的文字表达式。最好能同时写出这个反应的符号表达式。铁+氧气四氧化三铁【深入剖析】(1) 能利用铁来测定空气中氧气的含量吗？为什么?不能，铁丝在空气中不能燃烧，无法消耗氧气(2) 铁丝绕成螺旋状,为什么?为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？增大与氧气的接触面积，从而增大了预热面积。为了引燃铁丝，待火柴即将燃尽时深入氧气瓶内，足以引燃铁丝，如果火柴深入过早消耗了氧气，不利于铁丝的燃烧。
7、21cnjy(3)集气瓶底部放少量的水或细砂,为什么?防止高温熔化物溅落使集气瓶底炸裂【拓展学习】1.铁粉能否在氧气中燃烧？为什么？能，因为铁粉与氧气的接触面积较大2.烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么很多城市禁止燃放烟花爆竹？防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气【对比归纳】物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样吗？这说明了什么？物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。21教育网由此我们可以总结出氧气的化学性质是比较活泼。实际上是可燃物的燃烧是与空气中的氧气发生反应。【归纳发现】反应前物质反应后物质文字表达式硫+氧气二
8、氧化硫硫+氧气二氧化硫碳+氧气二氧化碳碳+氧气二氧化碳铁+氧气四氧化三铁铁+氧气四氧化三铁分析表格中的几个变化，有什么共同的特征？共同的特征：（1）反应物中都是两种物质参加反应。（2）反应物中都有氧气参加反应。（3）反应条件都是点燃。（4）生成物都只有一种物质。（5）都是固体和气体的反应。（6）反应都放出热量。三、化合反应像以上的三个反应一样，由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应叫做化合反应。可以用三个字来概括：多变一，用一通式表示为：我们也观察到这几个反应全是与氧的反应，所以又是氧化反应。氧化反应是物质与氧发生的反应。氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反
9、应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。视频：缓慢氧化生活中缓慢氧化的例子很多，如动植物的呼吸、食物腐烂、酒的酿造等都包含物质的缓慢氧化。【拓展探究】判断下列反应是化合反应还是氧化反应1.硫氧气二氧化硫2.锌盐酸氯化锌氢气3.石蜡氧气二氧化碳水4.镁氧气氧化镁1.4.为化合反应且为氧化反应。3.为氧化反应在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？是物质与氧的反应且两种或两种以上物质生成一种物质课堂练习：1.下列能使带火星的木条复燃的气体是（A）A氮气 B氧气 C二氧化碳 D一氧化碳2.硫在氧气中燃烧，现象描述
10、正确的是（C）A产生耀眼白光 B产生黑色固体C产生蓝紫色火焰 D产生大量白雾3.要除去密闭容器内空气中的氧气，不增加其他气体应选择最佳的物质是（ B）铁丝红磷木炭石蜡4.下列有关物质燃烧现象的叙述中，正确的是（B）A铁丝在氧气中燃烧：火星四射，生成红色固体B硫粉在空气中燃烧：产生淡蓝色火焰，生成一种刺激性气味的气体C木炭在空气中燃烧：发出白光，生成一种无色气体D红磷在空气中燃烧：发出白光，生成大量的白色烟雾课堂小结：我们都学了什么？1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。21cnjycom2.化合反应是由两种或两种以上物
11、质生成另一种物质的反应。氧化反应是物质与【板书设计】氧气一、氧气的物理性质二、氧气的化学性质1.木条燃烧 检验氧气2.硫的燃烧 硫+氧气二氧化硫3.木炭的燃烧 碳+氧气二氧化碳4.铁丝的燃烧 铁+氧气四氧化三铁三、化合反应氧化反应 缓慢氧化【作业布置】1.完成P35练习与应用。2.在实验室开放的时候，向老师申请，自己尝试做一下镁条和铝箔在氧气中的燃烧，观察并记录实验现象。【教学反思】学生缺乏感性认识，氧气的有些物理性质比较抽象，如氧气的溶解性，氧气的三态等，我通过具体的事例和观看图片资料等，帮助学生直观地认识氧气相关的物理性质，提高了学生学习的热情。在指导学生探究氧气的化学性质时，一方面介绍实验操作的方法并指出有关的安全注意事项，一方面引导学生观察、比较几种可燃物在空气、氧气中的燃烧现象，从中归纳出氧气的化学性质。
