《化学人教版九年级上册如何正确书写化学方程式（第2课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级上册如何正确书写化学方程式（第2课时）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题1 质量守恒定律（2）化学方程式 教学设计三十八中学 杨娟【教材分析】1、教材地位：义务教育课程标准实验教科书化学（人教版） 第五单元化学方程式课题一质量守恒定律（第二课时）。2、内容分析：化学方程式是初中化学的重要化学用语，是学习初中化学的必要的也是很重要的内容。化学方程式表示物质的化学变化中的反应物、生成物和反应条件；表示化学变化过程中各物质的质量关系；表示化学变化过程中反应物和生成物的微观粒子之间的关系。化学方程式的 “量”的含义是化学变化定量计算的基础，理解化学方程式的含义是理解化学变化中的物质的相互反应的质量关系和反应联系的基础，让学生体会化学方程式的简约的形式和丰富的含义。学情
2、分析学生已经在前期的学习中接触到了化学表达式，对于化学反应的描述有了一定的认识。并能结合微观分子原子的内容对一个化学变化有一些初步认识。经过质量守恒定律的第一课时的学习后，学生知道了化学变化中的基本质量关系，掌握了化学变化中的六个不变即原子的种类、个数、质量不变；元素的种类质量不变；反应前后物质总质量不变。教法分析：“导思测”教学模式（即自学辅导、范例教学及反馈测试），微观示意图的直观教学法。教学目标分析知识技能：了解什么是化学方程式，知道化学方程式所提供的信息。过程与方法：运用微观示意图，表示化学变化的微观过程，帮助学生理解质量守恒定律，从而应用它来解释化学变化中的质量关系。情感态度与价值观
3、 通过对化学方程式的学习，培养学生由具体-抽象-具体的思维方法，并初步形成定量思维。帮助学生从微观到宏观的认识过程，从而理解化学方程式所蕴涵的含义。教学重点：化学方程式的意义和读法，理解质量守恒定律来解释化学变化中的质量关系。教学难点：应用质量守恒定律解释化学变化中的质量关系。练习交流，巩固化学方程式的意义与读法精讲化学方程式的意义与读法教学设计流程：复习并导入任务自学 例题精讲化学变化中的质量关系课堂检测课堂小结 【教学过程】教师活动学生活动设计意图一复习提问【导】1、你能用化学式来表示这个反应过程吗？2、你能从图中得到哪些信息？二导入新课【思】结合学生书写的氢气燃烧化学方程式提出化学方程式
4、的定义。指出化学方程式与化学表达式的区别满足质量守恒定律。强调参加反应的微粒分别是氢分子、氧分子、水分子，得出质的意义：反应物：氢气、氧气，生成物：水，条件：点燃。板书:化学方程式1、定义 副板书：2H2+O2 2H2O强调：“+”和“=”是化学符号，要读作“和”、“与”，“生成”要求学生自学教材内容，勾画出木炭燃烧的化学方程式获得的信息三、精讲指导活动一：出示化学方程式2H2+O2 2H2O提出问题：找出微粒个数比，反应中物质质量比。副板书：2(12): （162）: 2（12+16） 4 : 32 : 36 追问 8kg量的氢气需要多少氧气？能产生多少质量的水？2g的氢气需要多少氧气？能产
5、生多少质量的水？写出图示反应的符号表达式结合微观示意图确定化学变化中原子的种类个数不变。明确反应中的微粒分别是氢分子、氧分子、水分子。带着问题自己学习p93-94有关化学方程式的内容。勾画木炭燃烧的化学方程式获得的信息。结合书本内容找出反应中的微粒个数比：2：1：2；物质的质量比：4：32：36明确8份质量的氢气需要64份质量的氧气，能产生72份质量的水复习为利用化学变化中原子的种类个数不变来解决具体题型做铺垫。结合微观示意图帮助学生理解什么是化学变化中的微粒。指出化学方程式与表达式的区别，为以后配平方程式做铺垫。分散重点，为化学方程式的意义做引导。通过自己阅读并学习化学方程式的意义，培养学生
6、自主学习的能力。通过化学式的相对分子质量的计算得出明确化学方程式中微粒个数比和物质质量比的方法计算方法。 通过质量变式明确真实质量与相对质量的比例关系 教师小结：化学方程式意义并板书2、意义：表示反应物、生成物及反应条件；表示微粒个数比=化学计量数之比；表示物质质量比=相对分子质量化学计量数之比；指导学生根据化学方程式的三个意义得出化学方程式的三个读法并板书3、读法反馈练习书97讨论课堂反馈： 活动二：出示例题1、浓硝酸分解的化学方程式为4HNO3 4R+O2+2H2O则R化学式（ ）ANO2BN2OCN2DNO精讲本题解法，特别是板演找到原子个数的方法教师小结：此类题目的关键是找出反应前后的
7、原子种类和个数。出示例题2、在一个密闭容器中放入M、N、Q、P四种物质，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下表，则关于此反应认识不正确的是（ ）物质MNQP反应前181232反应后X26212A、该变化的基本反应类型是分解反应 B、反应后物质M的质量为l3gC、反应中N、P的质量比为5：4 D、物质Q可能是该反应的催化剂精讲此类题目的解题方法板演解题过程并小结追问，能否判断生成物的物质类别。给时间让学识做笔记四、课堂小结五、课堂检测【测】要求学生独立完成课堂检测课堂反馈观察、监测学生完成情况，抽阅部分同学的完成情况，个别学生进行指导。讲评练习六、作业练习册，质量守恒定律第二课
8、时交流讨论得出：氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水。每4份质量的氢气跟32份质量的氧气完全反应，生成36份质量的水。2个氢分子和一个氧分子在点燃的条件下反应生成2个水分子分小组交流化学方程式得到的信息理解老师的方法演示，明确找到原子个数的方法理解老师的方法演示能抓住主要的解题步骤，并将步骤记录下来独立完成课堂检测交流讨论检测题的解题思路和方法。明确意义与读法的区别与联系。知道化学方程式必须满足的质量关系，为例题做铺垫。合作学习，培养学生举一反三能力，巩固知识并加强练习，达到强化知识的目的。让学生通过练习将理论知识与具体题目相结合，掌握这一题型的解题方法。板演突破找到原子个数的难点，特别是有化学计量数是化学式中原子个数的确定明确此类题目的解题步骤，突破难点。回顾课堂内容，加深印象适时的检测让学生在当堂反馈学习，巩固和提高。检测后的反馈让学生加深对这三类题型的掌握。板书设计：二、化学方程式1、定义：2、意义：表示反应物、生成物及反应条件；表示微粒个数比=化学计量数之比；表示物质质量比=相对分子质量化学计量数之比；3、读法教学反思：
