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1、原子的结构 教学设计教学目标1、知识与技能（1）能说出原子、原子核的构成（2）会查相对原子质量表。（3）知道原子中的一些数量关系2、过程与方法通过相对原子质量形成过程的学习培养学生解决科学难题的能力3、情感态度和价值观（1）利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。（2）了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的 张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。教学重点1、原子的构成；2、相对原子质量教学难点1、原子的构成；2、核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；3、相对原子质量概念的形成。
2、教学过程：一、有关分子和原子的知识的复习准备：提醒学生思考下列几个问题：1、什么是分子？什么是原子？2、分子和原子的最大区别是什么？二、提出问题在化学变化分子是可分的，原子是不可分的，究竟原子能不能再分？提供问题情境展示原子弹爆炸的情景图片引导学生认识到原子是可以再分的。在此基础上，提出问题：原子如果能分，它又是由哪部分构成的？板书：课题1原子的构成一、原子的构成展示下列问题：1.原子是由哪部分构成的？2.原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？3.原子核是由哪些粒子构成的？这些粒子有什么异同？4.不同种类的内部构成有什么不同？教师指导学生阅读，并适时参与他们的讨论。利用多媒体展示原子
3、的内部结构小结并板书：核外电子每个电子带1个单位负电荷原子质子:每个质子带1个单位正电荷原子核中子:不显电性不带电的微粒：中子，原子;带负电的微粒:电子带正电的微粒：原子核，质子；等量关系：核电荷数=质子数=核外电子数（原因是原子不带电）提出问题原子、质子、中子和电子有没有质量？原子的质量该如何去衡量？引导学生阅读课本：不同的原子所含的质子、中子、电子数目不同，所以它们的质量也不同。如：1个氢原子的质量为1.67x10-27 Kg,1个氧原子的质量为2.657x10-26Kg.提问：这样小的数字，有什么不方便的地方？如何来解决这个问题？指导学生带着问题阅读教材71页-相对原子质量一段内容。然后
4、请学生代表陈述相对原子质量的概念。学生与教师得出结论：科学上一般不直接使用原子的实际质量，而使用相对质量。介绍概念。（它是一个比，是一个相对质量）板书：相对原子质量：一种碳原子（质子数为6，中子数为6的碳原子）的质量的1/12作为基准，其他原子的质量与这个基准的比值。（它是一个比，是一个相对质量）学生练习：让学生动手计算氧原子的相对原子质量和氢的相对原子质量教师讲解：相对原子质量可以从课本158页的附录查到，这张表中列出了已发现的一百多种元素的相对原子质量。其实，精确的相对原子质量有效数字可高达八位。一般化学计算多采用它的近似值（整数或1位小数）介绍院士张青莲先生的事迹。组织活动下面我们举行一项比赛，看哪位同学查阅相对原子质量表既快又准。查出下列原子的相对原子质量硫氯氮铝镁钙自主探究：指导学生阅读教材P70的表4-2；几种原子的构成（表2）原子种类质子数中子数核外电子数引导学生根据表格内容比较和讨论练习巩固阅读课文相对原子质量概念内容；简介课文附录国际相对原子质量表II以及表-3；查出氢、碳、氧、钠、铁五种原子的相对原子质量。思考与讨论通过这段课文的阅读，你能初步弄清相对原子质量与原子结构之间的关系吗？课后练习：略
