《《认识锐角 、钝角》教学设计doc (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识锐角 、钝角》教学设计doc (2)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：认识角、画角教学内容：第3839页例1、例2及相关内容。教学目标：1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会用尺子画角。2. 在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3. 使学生能积极参与观察，操作归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极情感体验。教学重点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。教学难点：初步学会用尺画角。教具准备：情境图、课件、三角板、学具等。教学过程：一、创设情境，导入新课 教师：同学们，你们喜欢自己的学校吗？今天老师和同学们一起走进美丽的校园。（出示主题图）1.仔细观察，你在校园里看到了什么？（学生回
2、答）2.你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形呢？（学生找图形） 很好，同学找到了很多我们学过的图形，其实校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图上标示出角）3.同学们仔细观察这些图形，有谁知道它叫什么名字？对了，这些图形叫做角。今天，我们一起来认识它。（板书课题：角的认识） 二、合作交流，探求新知 1.认识角 教师：你们瞧那位老师的三角板变到我手里来了，谁能找出它的角来指一指 （学生指角）你们手中都有三角尺，指一指，摸一摸，顶一顶，看看你有什么发现，告诉同桌 。 出示例1，仔细观察这些物品中有角吗？（学生指角） 抽象出例1所示物体中的三个角。（课件演示）仔细观察这三个角，
3、然后和同桌说一说你发现了什么?(小组交流） 在小组交流的基础上全班交流，归纳总结教师给出角各部分的名称。 2.实际操作，丰富认识 老师给同学们准备了一些材料，下面请大家开动脑筋，想办法用这些材料做一个角，看谁做的既好又快。(学生做角）做好后，老师有个问题想请大家思考一下，要使你做的角和同桌的一样大该怎么办？（同桌合作探索）全班交流明确比较角的大小用叠合法。 你们想不想把它画出来呢？（小组交流画角）教师：同学们都很善于发现。我也做了一个角。现在请大家想一想，要把你手中的角变得比我的角大（小），该怎么办？学生思考后，老师点名说说自己怎么变，然后一一比对。 很好，同学们和老师 一起把角张开，然后逐渐
4、合拢，你发现了什么？体会汇报，角的大小与两边张开的程度有关。 3.在身边找角 同学们对角有了一些认识，请同学们同桌之间在自己身边找找看那些物体表面有角。（自由找角） 4.教学例2画角 刚才我们找了这么多的角，你们想不想把它画出来呢？（同桌交流，然后自己尝试画角） 汇报交流引导学生突出角的构成特点。 教师边示范画角边说明，重点突出“向不同的方向画两条笔直的线”并请学生说说老师花椒的方法之后，学生自己画角，挑出作品加以展示，说说画角的感受。三、巩固练习 1.练习八第二题 （判断哪些是角，哪些不是角，并说明理由） 2.练习八第三题3.练习八第五题 四、课堂总结同学们，今天我们认识了角，谁来说说，你知道了角的哪些知识？同学们真棒学习了这么多的知识，其实关于角的知识还有很多，以后我们继续探索好不好。
