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1、我们班级的标志教案教学目标:知识与能力:通过欣赏、讲解、交流, 引导学生展开想象,并采用多种形式表现自己的设计思想,体验标志设计的美感。过程与方法: 联系生活实际,感受“标志”特有的魅力。情感态度与价值观:引导学生交流自己班集体的特色,用美术形式表达对班集体的热爱,培养学生的集体荣誉感。 教学重难点:重点:引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志。难点:大胆表现自己独特的想法;能表现出新颖独特的设计作品。教学策略:标志设计课程,是美术学习领域非常专业的课题,是学生从未涉及过的学习领域,本课属于“设计应用”的学习领域,让学生运用所学的基本的美术语言,激发学生丰富的想象力与创造力。通过认知、想象、
2、操作、表现的整合实践,贯彻使设计努力贴近学生生活,与其认知水平相适应的教学理念,引导学生运用基本的美术语言,将自己的所见、所想、所感表现出来,大胆表现自己的创意和独特的构思,激发学生丰富的想象与创作欲望;增加学生的美术综合知识和表现技能,培养他们的创造性思维能力;使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志,但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事,因此本课应该利用大量图例,使学生了解标志形象简洁、手法
3、概括,表达以象征为主的思路,从而启发学生发展创造思维。依据本课的性质及学生,主要采取“启发引导”的教学方法,以实例为线索,充分利用课件,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。教师积极引导,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“观察发现交流探讨欣赏分析联想创作”几个教学环节,运用他们熟悉的奥运标志导入新课,增加学生的兴趣。通过比较观察,了解标志是怎么设计出来的,小组讨论研究标志的特点,增强学生的主动性和积极探究的能力。 教学过程:一、观察发现1课件出示中国印北京奥运会标志,你认识吗,这是什么标志?这个标
4、志的造型特点和含义是什么?2教师分析讲解设计理念:北京奥运标志其外形是一方中国印。中间一个“京”字 的变形,巧妙地幻化成一个向前奔跑迎接胜利人形。被形象地称为 “舞动的北京”。(还有各国人都能识别的英文和数字,达到全世界的一目了然。)3提问:你们认为标志的特点是什么?谁来说说你在生活中还见过那些标志? 说说他们运用了哪些图案和造型进行表现的,说说它们的含义和作用(如:交通标志安全标志环保标志宣传标志等)。4总结归纳:标志形象简练,色彩明快,易于识别。标志起到宣传、美化、提示、警告等作用。通过观察发现,初步了解标志的特点,激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究意识。二、交流探讨1出示学校的标志,我
5、们来看一看这是什么标志?由几部分构成?引导学生分析标志的构成(图形色彩文字)及设计理念。2想不想为我们的班级也设计一个标志,作为我们班级的象征?出示课题我们班级的标志3谁能说说我们班级是一个什么样的集体?最能代表我们班级特色的是什么?你想怎么表现?引导学生交流自己班级的特色,例如:团结勇敢,充满智慧,健康向上,活泼可爱等等。这些特色可以用什么图案来表现?(例如花朵、小苗、鸽子、爱心、初升的太阳等等)。通过学生之间的讨论交流,了解标志的设计理念构成,学会用带有班级象征意义的图案来进行设计。三、欣赏分析1课件出示学生设计的班级标志作品,欣赏其他同学是如何进行设计的。他们是怎样运用班级标志体现自己班
6、级特色的。小结:我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。2分析这些标志作品,引导学生从标志的形状图案意义来分析它们采用了哪些设计方法。3分小组讨论,说说你学到了什么?学生回答后,总结为以下三点:(1)简洁,许多标志都用了几何形来概括;(2)易懂,一看就明白它是什么意思;(3)美观,具有艺术性。4欣赏课本中的学生作品,试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。总结:标志可以用具象形抽象形以及图文组合的方法进行创意设计。四、联想创作1说说你想为自己班级设计什么样的标志?学生构思自己心中的班级标志。2作业要求:(1)结合自己的构思绘制创作,设计出自己心中班级标志,要求做到简洁美观易懂。(2)还可以运用剪贴的形式进行设计制作。3学生创作,教师辅导。针对共同存在的问题,教师及时指出并纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导,帮助一起完善标志设计。五、展示评价1谁愿意上来把你的作品和大家分享一下?说说自己作品的设计理念。鼓励学生积极大胆展示自己作品,与同学们共同交流自己的创作感受 。2引导学生从作品的构思,造型,表现形式,色彩搭配等方面进行赏析。及时表扬构思独特作品。培养学生能够从美术的审美角度评价作品。