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1、课题3 制取氧气 亳州市谯城中学 蒋效辉教学目标知识与技能（1） 了解工业和实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。（2） 认识分解反应、催化剂和催化作用。过程与方法 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。情感、态度与价值观通过亲自动手做实验，观察实验，让学生体验试验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。重点、难点 重点：氧气的制法 难点：对催化剂的概念的理解和催化作用。教学过程：教 师 活 动学生活动设计意图激趣导入（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？全体同学参与
2、并谈感受导入新课（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。思考实 验 探 究（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。观看利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。（提问）实验室是如何制取氧气的呢？思考回答明确学习导向。（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材P37图214，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。组内交流与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。（课件展示）【实验2-5】内容实验编号现象原因快慢过氧化氢溶液 （2）过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。培养学生实验观察能力引导发现（引导）学生讨论交流实验结果。（设问）实验
3、室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？小组讨论交流。培养合作意识，养成实事求是的科学态度。（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。学生相互评价。增强学生的成就感和愉悦感。引导发现（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？让我们一起做【实验26】。先预测，后实验并认真观察,做好实验记录发现问题，激发学生的探究欲望。（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法过氧化氢水+氧气表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟分析归纳出科学的结论。深 入 探 究（设问）硫酸
4、铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。猜想并动手实验探究，得出结论。验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。观看，思考引导学生探究，学会辩证地思考问题。（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？此处还需增加【实验2-7】的实验如：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气思考讨论使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？（课件展示）化合反应实例分析发现新问题由化合反应
5、特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。（分析）得出分解反应的概念。（课件展示） 反应物种类生成物种类反应特点化合反应 分解反应 分析、比较，得出结论培养学生分析、比较、解决新问题的能力。 小 结 练 习【小结并练习】1下列反应属于分解反应的是 （ ）A硫氧气 二氧化硫B石蜡氧气二氧化碳+水C氧化汞氧气汞D铁氧气 四氧化三铁2你还能用其他方法制取氧气吗？自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。强化学习情感，及时反馈矫正。板书设计1、 工业制法：分离液态空气法二、实验室制法：1过氧化氢mno2 水氧气2高锰酸钾 锰酸钾二氧化锰氧气3、氯酸钾氯化钾+氧气三、催化剂1、定义：2、特点：四 、分解反应1、定义：2、特点：教学反思：
