《化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳 （第1课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级上册课题3 二氧化碳和一氧化碳 （第1课时）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题3 二氧化碳和一氧化碳教学设计（第1课时） 姓名：陈开文【教学设计思路】本节课依据教师主导，学生主体的教学原则，以学生合作、探究、讨论、展示进行教学设计的，教师对学生的实验进行组织、引导，让学生通过教师的引导和帮助完成好实验，领悟好知识，从而达到教学的目的，以利于提高教学质量。【教学目标】知识与能力：1使学生掌握二氧化碳的重要化学性质，了解二氧化碳的物理性质和主要用途。2.了解二氧化碳在自然界里的循环并关注温室效应。3.通过探究二氧化碳性质实验，培养学生的观察能力。【重点】1.二氧化碳的重要化学性质2.二氧化碳的用途。3温室效应的形成、危害及减缓对策。【难点】：1.二氧化碳的重要化学性质的
2、探究。2.性质和用途的关系。【教学方法】（1） 实验探究法、合作、讨论、启发式。（2）现代多媒体相结合的教学法。【教学突破】本节课把老师演示的实验给学生动手设计进行操作，老师在学生实验过程中引导学生实验注意事项，实验完成后要让学生填写好报告册并进行反思和总结，并展示。本节课教学过程要多联系实际生活，让学生在掌握知识的同时，进一步懂得化学和生活息息相关，加深他们对知识的理解和掌握，并激发他们学习化学的兴趣。【实验用品】试管、导管、集气瓶、玻璃片、烧杯、阶梯铝片、喷雾瓶、酒精灯、胶皮塞（带导管）。可乐、矿泉水瓶（质地较软）、蜡烛（长短各几支）、几朵紫色石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水。火柴 小木条【
3、教学过程】教师活动学生活动设计意图一、引入新课（课件演示）意大利有个人牵着一条狗走进一个洞后，狗晕倒了，人却安然无恙，这洞叫“屠狗洞”。为什么会发生这种现象呢？大家想不想知道这是为什么吗？要想解决这个问题，我们接下来就来认真学习这节课的内容。这就是我们要学习的二氧化碳。那么二氧化碳具有哪些性质呢？下面我们就一起来探究一下。并板书课题。 【板书】课题3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质：（1）物理性质：（2）二氧化碳的化学性质学生观看演示、并思考。学生回忆已学过的有关二氧化碳的知识，并思考课件提出的问题。通过课件这种形式激发学生的学习兴趣，设疑、学生好奇，想及时知道答案 ，把他们的注意力及时带到
4、课堂上来。通过课件提出问题，作为后面探究活动的切入点，激发学生的探究欲望。抛出内容，让学生知道下面要解决的问题。二、学生实验探究教师安排学生实验的内容，同时提醒正确操作、纠正学生的操作，强调注意事项并巡查和指导学生进行探究实验。给学生提供一瓶二氧化碳让学生观察颜色、状态，并闻气味（提醒学生注意方法）1、 二氧化碳的物理性质： 通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，能溶于水，密度比空气大。（标准情况下为：1.977克/升）2、化学性质：通常不能燃烧，也不支持燃烧。学生在老师的指导下分小组实验：（学生探究完，交流讨论。）学生实验1观察桌子上装有一瓶二氧化碳的颜色、状态并闻其气味。学生实验6-
5、3 教材P117(提醒学生倾倒时注意要点)学生实验6-4 教材（注意倒入约1/3的水，并要震荡）（学生探究完毕，填好相关实验报告册，课本P117表格，并交流，得出二氧化碳的有关性质。）学生分小组探究二氧化碳的性质，学习科学实验方法，学会观察、讨论并记录好，初步学习分析实验现象，合作讨论得出结论的探究活动培养学生正确、大胆动手的实验操作能力。（提问）那么，二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？下面，就由同学们去探究。（老师指导学生继续探究，探究结束后交流，然后老师用课件展示，见板书设计二氧化碳的化学性质跟水的反应）二氧化碳跟水反应CO2H2O=H2CO3H2CO3=H2OCO2（碳酸不稳
6、定，易分解，加热时分解更快）（强调）是二氧化碳跟水反应生成的酸性物质使紫色石蕊变红。（引导学生分析归纳，回答课前课件中的问题）学生继续进行探究实验活动。学生实验6-5：四朵用紫色石蕊溶液染成的小花，。学生探究结束后，交流，并填好表格，并展示出来。（表格见板书设计）学生分析课前课件中的问题。运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。培养学生的合作精神，学会从实验得出结论的方法。培养学生的思维和口头表达能力。与课前所提问题相呼应，使学生精力更集中，兴趣更高。（探究）生产汽水等碳酸饮料，就是利用二氧化碳能溶于水这一性质，打开瓶盖后，我们看到有很多气体冒出来，这是二氧化碳气体（展示一瓶可乐），你们能否设
7、计一个实验证明可乐中含有二氧化碳气体呢？（组织引导学生讨论、交流，老师根据大家讨论结果分析总结，并进行演示）发生这一反应的原理就是二氧化碳与石灰水反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。（用课件展示）二氧化碳与石灰水的反应CO2Ca(OH)2=CaCO3H2O强调：常用此反应来检验或鉴定二氧化碳。（新课巩固）为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，为什么常常在室内生个碳火盆？为什么开始放碳火盆时，墙壁反而潮湿？学生回答展示，老师总结。学生积极思考，参与讨论。积极思维，大胆设想，各抒己见，各组代表展示。老师演示，加深学生掌握知识的程度。学生思考、交流、讨论、并展示。引导学生积极主动参与，设计实验，培养学生实验
8、探究能力。运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。及时科学地鼓励评价学生，让学生产生良好的情感情绪体验。让学生随时体会到化学就在我们生活周围，跟我们生活息息相关，我们的生活离不开化学，巩固知识，激发他们学习的兴趣。（提问）讲电影烟雾缭绕的境界，问那是什么物质的作用？提出干冰，干冰是什么？干冰与二氧化碳是什么关系？请同学们带着问题阅读教材p119。二氧化碳还有哪些用途？继续阅读教材p119有关内容，找出答案。【板书】二氧化碳的用途（课件展示）二氧化碳的用途二氧化碳有如此重要作用，是不是二氧化碳越多越好呢？组织学生阅读教材P120有关“温室效应”内容，并思考如何防止“温室效应”。多媒体播放有关“温
9、室效应”的资料。（另附）讲解温室效应的危害。（提问）那如何防止温室效应？为了减缓温室效应，作为学生我们该做些什么？（学生讨论完毕，老师课件展示）【板书】减缓温室效应措施（另附板书设计）学生阅读教材学生回答学生观看、听讲，并思考和参与讨论问题。学生思考、讨论、交流，。并展示运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。培养学生阅读教材、自主学习的习惯。使学生感到环境问题就在我们身边，与我们息息相关。强化环保的重要性和学生的环保意识。增长学生的知识面，培养学生的环保意识。以问题激发学生，调动学生的积极性。引导学生归纳本课所学知识，用笔记本以书面形式归纳出来，然后老师对各组的归纳进行评价。老师进行小结（课
10、件展示）【板书】本节知识点学生归纳、展示。让学生学会学习，学会归纳，使所学知识系统化、条理化。使学生对知识进行整理使其条理化。通过评价，调动学生的学习积极性和主动性，体会学习的乐趣。课堂练习（另附课件）学生猜想、动手验证，并思考分析原因。加深学生对知识的理解和应用。课后练习（另附课件）课后完成本课练习。及时巩固，加强理解、应用和记忆。【板书设计】：课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、二氧化碳的性质1.物理性质：通常情况下，二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，能溶于水（1:1），密度比空气大。（1.977克/升）2.化学性质：一般不能燃烧，也不支持燃烧。（不供给呼吸）能跟水反应生成碳酸CO2H2O=H2CO3碳酸不稳定，易分解，加热时分解更快。H2CO3=CO2H2O能与石灰水的反应CO2Ca(OH)2=CaCO3H2O(利用此反应可鉴定二氧化碳气体)3.二氧化碳的用途：光合作用的原料；灭火；化工产品的原料；气体肥料；“干冰”用作制冷剂和用于人工降雨。4.温室效应能产生温室效应的气体有：二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。减缓温室效应的措施：遵守限制二氧化碳排放的国际公约，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源。大力植树造林，严禁乱砍滥伐，保护绿地等。采用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。日常生活，提倡“低碳”生活。
