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1、课 题课 题 10.3课题学习 从数据谈节水 备课人：杨方勇教学目标知识与技能： 1、 灵活运用几种常见的统计图、表描述数据2、 学习从资料中收集整理数据，能用图表清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性过程与方法：综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法情感、态度与价值观：1、 体验数和图形是有效描述现实世界的重要手段2、 体验水资源短缺的危机感和节约用水的紧迫性教学重点收集数据，画出统计图教学难点恰当选用统计图描述数据教学方法合作交流学习方法小组合作，共同探讨教学准备PPT课时安排一 课 时教学过程一、 情境引入观看图片二、 探究新知阅读教科书附录中的资料，通过小组合
2、作，按以下步骤回答第154页的3个问题 1请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？ 地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53以上，淡水约占2.53 % 在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占772，地下水占224，而人类可以利用的水还不到1你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？见投影。2根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的
3、行列？中国年水资源总量约为2.75104 亿 m3，2008年，全国农业用水量为3 664 亿 m3，全国工业用水量为1 401 亿 m3，全国生活用水量为727 亿 m3. 怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？ 由表“20002008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（见投影），可以发现这些散点近似落在某条直线上. （1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图中上作出这条直线吗？（2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较你的估计准确吗？为什么？ 三、归纳小结 通过本节课的学习，你对当前水资源及节约水资源带来的价值有什么新的认识?作业设计请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告板书设计 10.3课题学习 从数据谈节水教学反思
