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1、绝对值微课方案设计渭南初级中学 李海艳一、教材分析本节课绝对值是七年级上册数学第一单位的内容。适用对象：七年级学生。二、学情分析学生的知识技能基础：学生已经认识数轴，并且知道了相反数的概念，能够用数轴上的点来表示有理数，也已经知道数轴上的一个点与原点的距离，会比较这些距离的大小。并初步体会到了数形结合的思想方法 。 学生活动经验基础：在前面相关知识的学习过程中，学生已经经历了归纳、比较、交流等一些活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数学活动的重要性；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。三、教学目标1.知识与技能目
2、标：（1）借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。2.过程与方法目标：（1）通过运用“| |”来表示一个数的绝对值，培养学生的数感和符号感，达到发展学生抽象思维的目的；（2）通过探索求一个数绝对值的方法，让学生学会通过观察，发现规律、总结方法，发展学生的实践能力，培养创新意识；3.情感态度与价值观：借助数轴解决数学问题，有意识地形成“脑中有图，心中有数”的数形结合思想。通过问题的设置，培养学生积极参与数学活动 ，独立思考的能力。四、教学方法采用多媒体手段，用情景引入，启发学生思维，通过独立思考，锻炼学生学习能力。五、课程设计思路1.本节课首先采用故事引入法（大头儿子和小头爸爸的故事
3、），启发学生现实中的“绝对值”与数学中的绝对值是一回事吗？引导学生明确学习目标。2.在学习绝对值的过程中，采用较好的动画模拟效果，让学生明确绝对值的概念；通过多个绝对值的罗列，让学生采用从特殊到一般的思维方式，总结出求一个数的绝对值的方法；3.最后进行课程小结，解决“大头儿子”的疑惑。六、教学特色从学生的角度出发，引入绝对值，充分体现“以学生为主”的思路；将教学通过一个个故事连接，体现趣味性；在教学中渗透数学的学习方法。七、教学总结本节课是绝对值的第一课时，主要让学生明确绝对值的概念和求一个数的绝对值的方法。本节微课能够较好的阐述这两个问题，在以后的教学中，可以将活动设计更好一些，更加流畅些，更加圆润些。
