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1、绝对值微课方案设计渭南初级中学 李海艳一、教材分析本节课绝对值是七年级上册数学第一单位的内容。适用对象:七年级学生。二、学情分析学生的知识技能基础:学生已经认识数轴,并且知道了相反数的概念,能够用数轴上的点来表示有理数,也已经知道数轴上的一个点与原点的距离,会比较这些距离的大小。并初步体会到了数形结合的思想方法 。 学生活动经验基础:在前面相关知识的学习过程中,学生已经经历了归纳、比较、交流等一些活动,解决了一些简单的现实问题,感受到了数学活动的重要性;同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力。三、教学目标1.知识与技能目
2、标:(1)借助数轴,初步理解绝对值的概念,能求一个数的绝对值。2.过程与方法目标:(1)通过运用“| |”来表示一个数的绝对值,培养学生的数感和符号感,达到发展学生抽象思维的目的;(2)通过探索求一个数绝对值的方法,让学生学会通过观察,发现规律、总结方法,发展学生的实践能力,培养创新意识;3.情感态度与价值观:借助数轴解决数学问题,有意识地形成“脑中有图,心中有数”的数形结合思想。通过问题的设置,培养学生积极参与数学活动 ,独立思考的能力。四、教学方法采用多媒体手段,用情景引入,启发学生思维,通过独立思考,锻炼学生学习能力。五、课程设计思路1.本节课首先采用故事引入法(大头儿子和小头爸爸的故事
3、),启发学生现实中的“绝对值”与数学中的绝对值是一回事吗?引导学生明确学习目标。2.在学习绝对值的过程中,采用较好的动画模拟效果,让学生明确绝对值的概念;通过多个绝对值的罗列,让学生采用从特殊到一般的思维方式,总结出求一个数的绝对值的方法;3.最后进行课程小结,解决“大头儿子”的疑惑。六、教学特色从学生的角度出发,引入绝对值,充分体现“以学生为主”的思路;将教学通过一个个故事连接,体现趣味性;在教学中渗透数学的学习方法。七、教学总结本节课是绝对值的第一课时,主要让学生明确绝对值的概念和求一个数的绝对值的方法。本节微课能够较好的阐述这两个问题,在以后的教学中,可以将活动设计更好一些,更加流畅些,更加圆润些。