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1、有理数的乘法,麟凤中学 李绍敏,一、 学情分析：,通过前面的学习，学生已有探索有理数加法法则的经验，多数学生均能在老师指导下探索问题。因为学生能利用数轴表示加法运算过程，所以继续用数轴表示乘法运算过程。,二、 教学目标,1、知识与技能目标：掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。 2、能力与过程目标：经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。 3、情感与态度目标：通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。,三、 教学重点、难点,重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。 难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。,1、 创设问题情
2、景，激发学生的求知欲望，导入新课。 教师：由于长期干旱，水库放水抗旱。每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？ 学生：26米。 教师：能写出算式吗？ 学生： 教师：这涉及有理数乘法运算法则，正是我们今天需要讨论的问题（教师板书课题）,四、 教学过程,2、 小组探索、归纳法则 （1）教师出示以下问题，学生以组为单位探索。 以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。 a. 2 3 2看作向东运动2米，3看作向原方向运动3次。 结果：向 运动 米 2 3=,b. -2 3 -2看作向西运动2米，3看作向原方向运动3次。 结果：向 运动 米 -2 3=,
3、c. 2 （-3） 2看作向东运动2米，（-3）看作向反方向运动3次。 结果：向 运动 米 2 （-3）=,d. （-2） （-3） -2看作向西运动2米，（-3）看作向反方向运动3次。 结果：向 运动 米 （-2） （-3）=,e被乘数是零或乘数是零，结果是人仍在原处。 （2）学生归纳法则 a.符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？ （+）（+）=（ ） 同号得 （-）（+）=（ ） 异号得 （+）（-）=（ ） 异号得 （-）（-）=（ ） 同号得,b.积的绝对值等于 。 c.任何数与零相乘，积仍为 。 （3）师生共同用文字叙述有理数乘法法则。,3、 运用法则计算，巩固法则。
4、（1）教师按课本P75 例1板书，要求学生述说每一步理由。 （2）引导学生观察、分析例1中（3）（4）小题两因数的关系，得出两个有理数互为倒数，它们的积为 。 （3）学生做 P76 练习1（1）（3），教师评析。,（4）教师引导学生做P75 例2，让学生说出每步法则，使之进一步熟悉法则，同时让学生总结出多因数相乘的符号法则。多个因数相乘,积的符号由 决定,当负因数个数有 ,积为 ； 当负因数个数有 ,积为 ；只要有一个因数为零,积就为 。,4、 讨论对比，使学生知识系统化。,4、 讨论对比，使学生知识系统化。,在本节课的教学实施中自始至终引导学生探索、归纳，真正体现了以学生为主体的教学理念。本节课特别注重过程教学，有利于培养学生的分析归纳能力。,5、 分层作业，巩固提高。,五、 教学反思：,
