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1、隆化县2018年秋季义务教育国家统编教材 二、三年级培训会 （小学语文学科培训会场）,存瑞小学 王春艳,教材背景,1,教材整体结构与内容,2,教材总体特点,3,4,教材具体编排及教学建议,一个国家实施么课程，使么教材， 反映并决定了这个国家想要培养什么样的和能够培养什么样的人，直接关系到党领导的中国特色社会主义事业的巩固与发展，关系到“两个百”奋目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现，关系国家的繁荣昌盛、长治久安。,国家教材委员会委员、江苏省原副省长 王湛,部编本教材的重大意义： 第一，是把握好教育系统意识形态的战选择； 第二，是提升义务教育质量的奠基工程； 第三，是落实党中央决策部署的必然要求。
2、,在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。,1个单元 4课,集中识字,7个单元 24课,课文,二年级上册,口语交际,语文园地,快乐读书吧,三个附表 （识字表） （写字表） （词语表）,03,识字 加油 站,语文园地,字词 句 运用,日积 月累,我爱 阅读,我的 发现,展示 台,书写 提示,写话,查字 典,固定板块,机动板块,口语交际,本套教材的第一个写话 是写自己喜爱的玩具， 引导学生写自己想说的 话。 用“图示+指导语”的方式提示最基本的写话要求。,应用文练习，写 话的动机来自现 实生活交流的需 要。,想象类写话是
3、个性化表达和有创意表达的重要方式。,写话,从本册开始，进入真正 意义上的整本书的阅读。 重在培养 学生养成良 好的阅读习惯。 阅读指导的核心是激发 学生的阅读兴趣。,快乐读书吧,一,体现国家意志，自然渗透，立德树人,革命传统教育,中华传统文化 教育,法制教育,国家主权与国家 安全教育,社会主义核心 价值观,民族团结教育,二,大力体现中华传统文化,1.古诗,2.寓言故事 3.传说故事 4.历史名人故事 5.神话故事,6.对联，名言警句，成语俗语 7.教材设计传统文化元素的加入,1.古诗。,我国优秀的文学遗产之 一，也是世界文学宝库 中最灿烂的明珠。,2. 寓言故事。,从先秦诸子百家的典籍文献中精
4、心挑选了最有代表 性的故事进行改写。这些故事所传递的思想观点至 今仍闪耀理性的光芒。,3.传说故事。,选自元末明初著名文学家 陶宗仪的南村辍耕录，该书记 录了宋元时期政治、经济、社会、文化等各个方面的史料。,寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，日夜停嚎叫，而俗称寒号鸟。,寒号鸟为么会被人们认 为很懒惰？,4.历史名人故事。,原型一般认为是战国的公输般，我国古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代劳动人民勤劳智慧的象征，有关他的发明和创造的故事，实际上是我国古代劳动人民发明创造的故事。,根据 三国志 魏书 邓哀王
5、冲传改写 ，入选1904年商务印书馆编写的第一套现代语文教科书最新国文教科书，百年来一直出现在小学语文教科书中。,5.古代神话故事。,“大禹治水”的故事世代流传，其价值意义早已超越其故事 本身。在治水过程中所形成 的大禹治水的精神，是中华民族精神的源头和象征。,大禹治水的故事蕴含丰富的思想内涵,中华民族精神信仰的源头：相信人，相信人的量！ 中华民族对自然、万物的认识：要顺应万物，能逆 势而为。 公而忘私、百折不挠、艰苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征。,6.大量的趣联妙对、名言警句、成语、俗语、古诗等内容，浓缩着爱国、明志、持节、自强等丰富的思想内涵。,花、渔翁所展现的顽强不屈、凛然无畏、傲岸
6、清高的精神面貌，是中华民族精神,人格的写照。,7.在综合性学习、口语交际、习作等内容及封面、插图和版式设计方面也增加了传统文化的元素。,三,遵循语文学习的基本规律,教科书努力构建符合语文学习规律、适合学 生身心发展特点的语文能力体系，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的教材内容中。,1.明确一个核心概念语文要素,语文 要素,必备的语文知识,基本的语文能力,适当的学习策略,良好的学习习惯,2.认识一个双线结构,宽泛的人文主题,螺旋上升的语文要素,二年级上册的双线结构,二年级借助图片、关键词句或者根据表格内容讲故事。 复述
7、课文的要求分散在单篇 课文的教学中。,（1）以复述能力为例，了解语文要素的梯度。,三年级下册把复述故事作为单元 的语文要素，进行集中的训练。,在“交流平台”对复述故事的方法进行回顾和总结 。,四年级安排简要复述。,五年级安排创造性复述。,（2）以积累并运用表示动作的词语为例，了解语文要素的短线发展。,在对比中感受用词的准确。,感受词语在描述情形上的细 微同。,关注词语的运用。,从 理 解 体 会 到 运 用,从教科书的编排体系中可以看出，部编小学 语文教科书的语文要素基本遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的升。,课程定位：语文课程致力于培养学生的语言文字运 用能力。,
8、语言文字运用的 能力如何培养？,四,凸显语用意识，学与用相结合,1.在生活中学语文,1.在生活中学语文,田家四季歌课后习题,寒号鸟课后习题,植物妈妈有办法课后习题,2.随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值,根据读音来组词，是将多音字,的读音作为一种知识考察学生。,根据词语的意思来猜测多音字的 读音，还原的是真实生活的需要。,将词语按语境进行归类，给学生提供词语运用的具体语境。,3.关注语言文字运用的具体语境,口语交际的编排，话题的选择大多 来自学生的生活，强调在真实的交 际情境中发展学生的交际能力。,什么知识最有价值? 1859 年,英国哲学家、社会学家斯宾塞在什么知识最有价值一书中提出
9、了一个著名的问题-什么知识最有价值? 此后该问题一直成为教育理论中的核心问题。,4.给予学生有实际运用价值的语文知识,低年段重视通过多种方式，强化学生对汉字 构字规律的认识。,根据声旁猜读音、根据字义猜 偏旁，让学生随时运用所学的 知识。,编排有关标点的知识，是为了引导学 生进规范的书面表达。 关注语文知识实际运用的价值，将“死” 知识变成“活”知识，是教材在语用方面的一个重要举措。 学习打比方，是为了让学生的语言表 达更生动有趣,5.写话练习关注与生活的联系,1.语文园地编排“我爱阅读”。 2.课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推荐阅读整本书。,五,重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结
10、合的课程体系。,从“和大人一起读”到“我爱阅读”，名称的变化会对您的教学带来哪些影响？,建议课内完成。 以学生自读、伙伴间的交流为 主体形式。 非功利、无压力的阅读（要考试）。 根据文本类型，交流的方式可 以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背一背。,课程目标： 九年课外阅读总量应在400 万字以上。,低段目标： 课外阅读总量不少于5万字。,语言关键期：3-6岁 黄金阅读期：8-14岁,快乐读书吧,一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读 途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。,年级下册推荐童谣和儿歌，培养分享 图书的习惯。,从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读。 重在培养学生养成良好的阅读 习惯。 阅读指导的核心是激发学生的 阅读兴趣。,（ 一） 识字、 写字,（二） 阅读,（三） 口语 交际,（四） 写话,
