《小学五年级传统文化上册教案-全册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级传统文化上册教案-全册（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12传统文化全册备课一 教材分析：本册共有四个单元，分别是“经典驿站”“名人长廊”“名声佳境”“艺术乐园”。经典驿站 学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。人物长廊 展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士。领悟其智慧、风骨、胸怀、操行，引导学生树立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。名胜游踪 展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”。了解山水中蕴含的文化内涵，培养学生的爱国情感。艺术乐园 不如民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。二 教学目标：1培养孩子的读书兴趣，提
2、升语文能力。在指认式诵读中使学生扩大识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。2提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。3了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人
3、文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。4加强学生思想道德建设。通过诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。三 教学措施：1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采取多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个
4、人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。教学过程中一定引导学生搜集更多的资料，尤其是在“名人长廊”这一单元，只有搜集足够的作者的资料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行，并引入实践。5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。四 教学进度周 次时 间内 容备 注19、3729、109、14硕鼠39、172149、2429黄鸟59、3010、7国庆中秋610、812买椟还珠710、1519810、2210、26910、2911、2曾子杀猪1011、59
5、1111、12161211、1923秦西巴纵麑1311、26301412、371512、1014后羿射日1612、17211712、24281812、311、4千金求马191、711赵威后问齐使201、1418经典驿站诗经1、硕鼠教学目标1、学习硕鼠，深刻体会比兴的艺术手法，把握硕鼠中，复唱的特点。2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。4、熟读并背诵。教学重、难点1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学课时 一课时教学过程一 导入： 师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？
6、 师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？ 猜想题目的意思。（大老鼠）二 新授：（一） 师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）（二） 生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。（三） 指读，生生互评。（四） 默读思考：这首诗在结构上有什么特点？ 生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。（五） 学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。（六） 学习第一段： 这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。 1、指名读。 2、
7、逐句理解。（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。 A、这里哪个词难以理解，指出来。 “黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。 B、将第一句连起来，试着讲一讲。 生：大老鼠，大老鼠，别在吃我的黍子。 （2）“三岁贯女，莫我肯顾”。 A、这里哪个词难以理解，指出来。 “女”通“汝”：你。 “贯”：侍奉。 B、讲解句式： “莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置） C、将第二句连起来，试着讲一讲。 生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。 （3）“逝将去女，适彼乐土。” A、这里哪个词难以理解，指出来。 “适”：舒心； “逝将”：发誓要。 B、将第三句连起来，试着讲一讲。 生：发誓要离开你，到那舒心的地方
8、。 （4）“乐土乐土，爰得我所” A、这里哪个词难以理解，指出来。 “爰”：才，才能。 B、将第四句连起来，试着讲一讲。 生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。 3、再读，边读边试着理解整句话。 4、背诵此段内容。（七） 以小组为单位，合作学习二、三段。 用学习上段的方法，学习二、三段内容。（八） 汇报，师适时点评。（九） 全班齐读全文，背诵。（十） 思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？ （不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）（十一） 讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？ （农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。诗经中说：“硕鼠，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，
9、不修其政，贪而喂人也。”）（十二） 古今对比，珍惜美好生活。（十三） 齐背诵，结束全课。 教后记2、黄鸟教学目标 让学生了解黄鸟的原文及译文。教学重、难点1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。2、熟读并背诵。教学课时 一课时教学过程一 经典回放1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二 出示译文学生与原文对照，进行自学。三 温馨点击了解这是一首挽歌，描写的是什么。四 活动广角1、用这样的句式来写首小诗。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。五 成长阶梯做好自我评价和组内评价。教后记韩非子 1、买椟还珠教学目标1、借助书下注解和工具书
10、读懂课文。2、联系现实，探究寓意。教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、多角度探究寓意。教学课时 一课时教学过程一 引入：什么是寓言？ 寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二 请一位学生带读课文买椟还珠。三 学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。 请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。四 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？ 五 联系现实，课外拓展。 在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提
11、下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六 学生归纳，谈本节课的收获。七 布置作业：发挥想象，撰写新买椟还珠。教后记2、曾子杀猪教学目标 让学生了解曾子杀猪的原文及译文。教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、多角度探究寓意。教学课时 一课时教学过程一 经典回放1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二 出示译文学生与原文对照，进行自学。三 温馨点击了解这个故事告诉我们的道理。四 活动广角1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。2、读读方框中的文字，从中受教育。五 成长阶梯 填写好三个项目。教后记淮南子1、
12、秦西巴纵麛教学目标 让学生了解秦西巴纵麛的原文及译文。教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、多角度探究寓意。教学课时 一课时教学过程一 经典回放1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二 出示译文。学生与原文对照，进行自学。三 温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四 活动广角。熟读并背诵这篇短文。淮南子中的其他故事将这些故事讲给同学听。教后记 2、后羿射日教学目标 让学生了解后羿射日的原文及译文。教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、多角度探究寓意。教学课时 一课时教学过程一 经典回放1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二 出示译文学生与原文对照，进行自学。
13、三 温馨点击读读，增长知识并从中受到教育。四 活动广角1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。五 成长阶梯认真填写。教后记战国策1、千金求马教学目标 让学生了解千金求马的原文及译文。教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。2、多角度探究寓意。教学课时 一课时教学过程一 经典回放1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二 出示译文学生与原文对照，进行自学。三 温馨点击读读，增长知识并从中受到教育。四 活动广角1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？3、把你知道的益智故事讲给大家听。五 成长阶梯认真填写。教后记2、赵威后问齐使教学目标 让学生了解赵威后问齐使的原文及译文。教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。
