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1、战风车教学设计 教材分析这是一篇略读课文，节选自塞万提斯堂吉诃德，题目为编者所加。原小说全名为奇情异想的绅士堂吉诃德德拉曼却。该书第一卷叙述德拉曼却地方的穷乡绅吉哈达，因阅读骑士小说入迷，企图仿效古老的游侠骑士生活，拼凑了一副破盔烂甲，改名为堂吉诃德，骑上一匹叫做驽骍南得的瘦马，物色了一个挤奶的姑娘杜尔西内娅作为意中人，决心终生为她效劳。他第一次单枪匹马外出，受伤而归。第二次找了邻居桑丘潘沙作为侍从，一同出游。由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，把旅店当作城堡，把羊群当作敌人，把理发师的铜盘当作魔法师的头盔，把苦役犯当作受迫害的骑士，把赶路的贵妇人当作落难的公主，把皮酒袋当作巨人，不
2、分青红皂白，乱砍乱杀，干了无数荒唐可笑的蠢事。但他仍旧执迷不悟，直至几乎丧命，才被人救护回家。该书第二卷叙述他和桑丘第三次出游。他的邻居参孙加尔拉斯果学士，为了医治堂吉诃德的精神病例，故意怂恿他再次外出，然后自己也扮成骑士，准备打败他，迫使他放弃荒唐的念头，回家养病。不料交手后反被他打败。参孙于三个月后重新找他决斗，终于打败了他。根据事前商定的条件，他在一年之内不许摸剑，不许外出，只可在家休养。堂吉诃德回到家中便病倒在床，临终时才恍然大悟，于是他痛斥骑士小说，并嘱咐外甥女不嫁骑士，否则将得不到遗产。战风车这篇课文记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然
3、提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写（第10自然段）。塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。课文中的另一个重要人物桑丘与堂吉诃德相辅相成：主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。 教学目标【知识与能力目标】1、 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2、 引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。【过程与方法目标】指导学生默读课文，了解堂吉诃德大
4、战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。【情感态度价值观目标】理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。 教学重难点【教学重点】了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。【教学难点】感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 课前准备课文朗读录音、PPT课件 课时安排1课时 教学过程教学目标：1、 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。2、 引导学生认识“虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。一、板书课题，激趣导入1、导入同学们
5、，黑板上展示的这几幅图片大家知道是哪国的建筑吗？对，有埃及的金字塔、美国白宫、意大利的比萨斜塔，这幅图片是西班牙的塞万提斯广场，它以一位伟大的小说家的名字来命名，咱们今天就来学习这位小说家的作品节选。战风车（板书）2、作者简介塞万提斯（15471616）西班牙作家、戏剧家、诗人。由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。后从军，参加过抗击土耳其军队的战斗。1602年，开始写作长篇小说堂吉诃德，1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。二、听读课
6、文，整体感知1、教师提出要求，学生听读课文。(1)学习并掌握本课的生字新词，读准、读通课文。(2)课文主要写了什么内容？ 2、认读生字，积累词语。教师出示词语卡片，指名认读，其他正音。教师进行再次强调：字音：“虔、冤、邪”。教师再出示生字词语卡片，让学生读中巩固。3、默读课文，指名反馈：刚才在自读中，你们有哪些词语不理解的呢？（学生说，同学间互相帮助理解。）厮杀：厮，互相（多见于早期白话）。互相打杀。冤仇：受人侵害或侮辱而产生的仇恨。虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。邪法：邪，不正当。不正当的方法、门路、行为。外行：一指对某种事情或工作不懂或没有经验；二指外行的人。冒险：不顾危险地进行某种活
7、动。形形色色：形形，即生出形体；色色，即生出颜色。指事物种类繁杂、多种多样。近义词如：五花八门。4、教师指名反馈：读了课文，课文主要写了什么内容？课文主要写了什么内容？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。）5、再读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德：本文的主人公。桑丘：堂吉诃德的仆人杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。三、品读句子，初感人物形象1、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是
8、怎样的？（1）由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。（2）劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。（3）结果被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不堪。”“不能动弹”2、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。交流：（主人耽于幻想，仆人处处求实；主人急公好义，仆人胆小怕事。）3、默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是个什么样的人？交流：（1）“一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，”（杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇
9、，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。脱离现实，终日沉迷于幻想。）（2）“然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”“他一枪刺中了风车的翅膀；”(勇敢，急公好义。动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄强扶弱，充满了无私无畏的精神。)（3）想象堂吉诃德战风车时的生动情景。体会堂吉诃德的勇敢、无畏，但又是那么荒唐、可笑。五、讲述故事1、以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。要求：可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面；可以一个人口头复述，也可以两三个人对话表演；可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识。2、每组选出代表，全班交流，师生点评。六、表达感受同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。七、拓展阅读课文结尾说：“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。”想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅读堂吉诃德的故事书或连环画。八、作业设计（1）抄写生字词。（2）阅读堂吉诃德的故事书或连环画。 教学反思略
