《【教学设计】《黄河的主人》（西南师大版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教学设计】《黄河的主人》（西南师大版）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄河的主人教学设计 教材分析这篇课文为我们描绘了一幅惊心动魄的画面：滚滚黄河，波浪滔天，一位艄公凭着一根不粗不细的竹篙，驾着羊皮筏子在惊涛骇浪中穿行。作者以黄河为背景，刻画了艄公勇敢、智慧、镇静和机敏的形象，充满着无限的敬意和赞美。黄河的主人是勇敢的，在汹涌的激流里破浪前进；黄河的主人是智慧的，他专心致志地撑篙，小心地注视着水势；黄河的主人是镇静的，一个大浪打来，他大胆破浪，站在小小的羊皮筏子上，粗中有细，化险为夷。正是有了这份从容与大气，才有了“黄河的主人”的赞誉。 教学目标【知识与能力目标】学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】经过充分地自主阅读，感悟文本，从
2、而理解课文 内容，感受黄河波涛汹涌的气势。【情感态度与价值观目标】领悟“黄河主人”艄公的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。 教学重难点【教学重点】 弄清课文各部分和中心句之间的有机联系，借助语言文字创设的情境， 展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。【教学难点】走近艄公，引领学生融入到文本所营造出的惊心动魄的场面中去，体会 黄河上艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。 教学过程一、黄河气势铺垫“主人”1、读课题2、同学们想去看看那滚滚的的黄河吗？今天老师就带着大家一起来感受那奔腾不息的黄河。播放黄河录像。3、指导朗读 这就是黄河，我们的母亲河，那磅礴的气势一定震撼着
3、你。用你的朗读展示出 来。（你把我带到了黄河岸边；真是惊天动地啊；真是不可抗拒的威力啊。）4、谁战胜这万马奔腾的黄河，成为黄河的主人的呢？ 板书：艄公5、黄河气势磅礴，不可抗拒，可是，艄公却战胜了它，他凭什么呢？课文中有句话直接告诉了我们答案齐读。出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。6、从这段话中，你读出了什么？板书：如履平地“履”在这里是走的意思，好像走在平地上。艄公是在黄河 的惊涛骇浪中行走，却好像走在平地上，不愧为黄河的主人！齐读。7、而我站在黄河岸边却胆战心惊 我为什么害怕，仅仅是因为黄河的滔天巨浪吗？让我们跟随作者袁鹰把目光聚
4、焦那滚滚黄河上的羊皮筏子。二、筏子轻小渲染“主人”1、自由读 2-5，找出令作者胆战心惊的句子，写写自己的感受，把你的感受融进自己的朗读表达出来。2、学生自由朗读3、交流（你找到了哪些令作者胆战心惊的句子） “从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好象只要一个小小的浪头， 就能把他整个儿吞没”。有没有吞没？“好像”不仅没吞没，还在这汹涌的激流鼓浪前进，那是因为什么？引导讲到艄公。出示中心句。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个.一、二、 三、四、五、六，一共六个人！ 这六个人，就如在湍急
5、的黄河上贴着 水面漂流。”A 这句话什么地方让你感到胆战心惊？指名读第一句话谁再来读一读指名读，你用什么语气来读的？惊讶为什么惊讶？在读的时候不要忘记后面还有一个感叹号，一个标点符号也是作者的感情。 指名读B这句话谁来读。指名读你为什么这样读？ 再指名读。 作者越数越惊讶，越数越紧张，越数越担心，越数越激动，怎么读呢？指名读 筏子的小，人多，黄河的波涛汹涌，多危险，怎能不令人胆战心惊啊。齐读。C 就像是一片树叶在黄河的波涛巨浪中漂流，引读 “也只有十只到十二只羊 那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两 只装的满满的麻袋”D 它是那么轻，那么小，上面的人和物却是那么
6、多，那么重，黄河的浪又是那 么汹涌，看的人不禁板书 提心吊胆 而艄公却很沉着读他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在 滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 一个是提心吊胆，一个是沉着冷静，这叫板书 对比（让我们感受到了艄公 的勇敢和智慧。） 滚滚黄河让作者胆战心惊，轻而小的羊皮筏子令作者提心吊胆，让我们去看看 那羊皮筏子上的乘客三、乘客神情衬托“主人” 皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公 共汽车上浏览窗外的景色。A指名读 你知道了什么？板书：乘客谈笑风生 生不是声音的声，而是高兴充满生趣的生。B筏子上的乘客为什么能如此从容地谈笑风生呢？哪位乘客愿意
7、接受我的采访？ 这位乘客你好，看你坐在羊皮筏子上谈笑风生，我真是很佩服你，请问你是第 一次坐羊皮筏子吗？那你感觉怎么样呢？你第一次也是这样的感觉吗？为什么不同了？（原来艄公这么厉害啊） 这位乘客你好，这羊皮筏子看上去太危险了，我想一般的人肯定是不敢坐的， 你怎么敢呢？如果我来驾驶这羊皮筏子，你敢吗？C小结：看来艄公不仅拥有“技术高超” 还凭着勇敢和智慧，镇静和机敏， 赢得了你们的“信赖”。怪不得齐读第六自然段 乘客谈笑风生，让我们从另一个侧面感受到艄公的八个字 这样的写法叫做板书侧面烘托 四、艄公品行铸就“主人”1、沧海横流方显英雄本色，让我们把目光聚集到黄河的主人艄公身上，领略艄公的风采。自
8、读 68，找出直接描写艄公的句子，自由朗读，展开想象，圈点体现艄公勇敢和智慧，镇静和机敏的关键词句，读一读，并写一写你的感受。2、学生自主学习3、谁愿意把自己的收获和大家分享呢？ “我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”A我的提心吊胆艄公的沉着镇静（对比）B小心是小心谨慎，小心水势，小心乘客的安危。 大胆是勇敢，有胆识，小心和大胆矛盾吗？（胆大心细）既要小心谨慎，小心乘客的安全，又要认准水势，大胆前行，乘风破浪，这也正是艄公的智慧所在。C小心地注视着水势改成“水面”？什么叫水势？（第一自然段）水的流向变化叫“水势”，这个地方是激流，水流得很急
9、，那个地方水流得非 常平缓，一会是顺流，一会是逆流，水的流向千变万化。那艄公面对水势千变万化，将如何驾驭羊皮筏子呢？写一写：想象艄公与惊涛骇浪搏击的画面。 小心！前边有一个暗礁，只见艄公（）。 不好，前边一个巨浪正向羊皮筏子扑来，只见艄公（）。（），只见艄公（）。 终于风平浪静，只见艄公（）。 那从这里你看出了什么？（机敏、智慧）水势千变万化，而他却一点不紧张，根据水流的变化来娴熟地控制自己的筏子， 不仅沉着，还充满了智慧和机敏。）让我们把目光锁定艄公与与惊涛骇浪搏击的画面，再次感受艄公的勇敢和智 慧，镇静和机敏。齐读D引读：黄河上的水势变化莫测，而艄公站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身
10、系着乘客的安全，手里只有那么 一根不粗不细的竹篙。系着乘客的安全-有责任感 一根不粗不细的竹篙。 “技术高超” 中心句。是呀，工具如此简单，却能够笑傲黄河。4、师：这样一个浑身是胆、技术高超，充满智慧的艄公，更值得敬仰和赞颂。 让我们一起来赞颂艄公。五、延伸拓展，升华“主人”的精神1、小练笔 羊皮筏子靠岸了，“我”终于看清楚艄公的样子，此时此刻，艄公的形象已经深深地印刻在我的心中，我想，也印在了我们小朋友的心中，拿出笔来，写一写你心中的那个艄公。可以写一写他的外貌，也可以结合课文内容来赞颂艄公。2、总结全文艄公的形象和高贵的品质已经深深地印刻在我们的心中，也感染着我们，今天，你们的表现非常好，有着艄公的勇敢和智慧，你们是这堂课的主人，相信你们会成为未来生活社会的主人，成为自己的主人。六、作业： 同学们，现在是揭晓礼物地时刻了，请打开你们的信封，这是袁鹰爷爷送给你们的礼物。这篇黄河的主人是筏子改选的。袁鹰爷爷让我转告你们， 希望你们能认真读一读这篇筏子，你会收获更多，课后把你的收获和同学们交流。七 板书设计23 黄河的主人艄公如履平地（正面描写）乘客谈笑风生（侧面烘托）“我”提心吊胆 （对比） 教学反思略。
