《语文人教版八年级下册五单元试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版八年级下册五单元试题（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级下册五单元复习题一、一词多义绝：天下独绝 猿则百叫无绝 百：猿则百叫无绝 自富阳至桐庐一百许里 无：直视无碍 猿则百叫无绝 直：直视无碍 争高直指 上：负势竞上 横柯上蔽 策：策之不以其道 执策而临之 能：虽有千里之能 安求其能千里也 之：虽有千里之能 马之千里者 策之不以其道 鸣之而不能通其意 以：不以千里称也 策之不以其道 其：策之不以其道 其真无马邪 其真不知马也 食：一食或尽粟一石 食不饱 食马者不知其能千里而食也 无从致书以观_以衾拥覆_ 以中有足乐者_以是人多以书假余_, _ 不敢出一言以复_每假借于藏书之家_ 弗之怠 _二、句子翻译1. 鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥
2、谷忘反2. 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 3. “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？ 4. 急湍甚箭，猛浪若奔。 5.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 6.其真无马邪？其真不知马也。 7.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 8.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 三、文意理解1. 关于本文，下列说法有误的是（ ）A、“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。”勾勒出了富春江天朗气清、万里无云的清爽天气,表现了作者轻松愉快、舒畅自如的心情.B、“游鱼细石，直视无碍。”通过描写游鱼和细石的清晰可见来侧面烘托水的清澈.这是江水平稳流动时的景
3、象.C、“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰.”写了山峰的形貌,运用了比喻的手法,赋予了它们奔放活跃,相互竞争的生命的活力.D、“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”这是说优美的山水,足以使热心世务、企盼仕途腾达的人也产生归隐之想,触景生情,由审美感受引向仕途进退的人生态度的变化。既可能是自明本志，也可能是对朋友的婉言相劝。2下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）A本文是一篇别具一格的传记，作者借为“五柳先生”作传，从思想性格、志愿爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象。B五柳先生虽然贫穷，却悠闲自适。“闲静少言，不慕荣利”是五柳先生性格中最突出的地方；读书、饮酒
4、、著文章是他的三大志趣。C本文在语言表达上的显著特点是多用否定句。“不慕荣利”“不求甚解”“曾不吝情去留”等否定句突出了五柳先生与世俗的格格不入。D本文刻画人物生动形象。“性嗜酒”“期在必醉”，展示了五柳先生的安贫乐道；“环堵萧然”“晏如也”，表现出五柳先生的率真放达。3.下列表述不正确的一项是 （ ）A、“闲静少言，不慕荣利”一点，点明了五柳先生的隐者心境。B、文章主要写了五柳先生的三大志趣：一是读书，二是饮酒，三是写文章。C、文章在写作上，多用否定句，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚守。D、文末的“赞”，是传记的一种体式，是称赞、赞美的意思。在这里，
5、是赞美自己如古人一样高尚。4.下列说法不正确的一项是（ ）A本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。B文中描写千里马可悲命运的句子是：“抵辱于奴隶人之手，骈死于槽橱之间。”其作用是：从反面论述了中心论点。同时揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。C文中作者对“食马者”“天下无马”的无知妄说进行了辛辣的讽刺。文末的“其真不知马也”与文章开头相呼应，点明文章主旨。D这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。抒发了作者对封
6、建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。5.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。B遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。C寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。D处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。6.下列对这段文字的分析，不正确的一项是（） A送东阳马生序是一篇赠序，属临别赠言。 B这段文字讲述的是作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。 C文章起笔就点出“嗜学”，为全文定下基调。 D最后一句“盖余之勤且艰若此”的作用是启下，引出下文的对比。
