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幸福在哪里教学设计教材分析幸福在哪里是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;十年后,通过他们自己的劳动,亲身找到了幸福的事,说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。教学目标1、理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。2、学习本课生字词。3、有感情

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1、幸福在哪里教学设计 教材分析 幸福在哪里是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;十年后,通过他们自己的劳动,亲身找到了幸福的事,说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。 教学目标 1、理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 2、学习本课生字词。 3、有感情地朗读课文。 4、合作表演课文内容。 课前准备 教师:课件。 学生:预习课文。搜集有关幸。

2、幸福在哪里,北师大版五年级语文下册,幸福是什么?我常常想 我问森林, 森林说:“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。” 我问小草, 小草说:“幸福就是为大自然增添一抹绿意。” 我问蚂蚁, 蚂蚁说: “幸福就是搬到一块大糖果。” 我问妈妈, 妈妈说: “幸福就是我们一家人永不分离。” 我问同学, 同学说:“幸福就是结交一个好朋友。” ,幸福是什么,同学们,你认为什么是幸福? 今天,老师向大家介绍一位保加利亚著名作家埃林彼林,从1909年开始,近40年的时间里,他为儿童写了许多书,由童话、寓言、短篇小说。他为孩子们创造了丰富。

3、幸福在哪里说课设计幸福在哪里是保加利亚作家埃林?彼林的一篇童话故事。写三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;然后通过各自的探索、实践。十年后,明白了幸福在哪里的真谛,告诉我们幸福就在有益于人类的劳动中的道理。学习这篇课文的目标主要有三个方面:一是知识与技能方面1.学习本课生字词。2.有感情地朗读课文。3.了解课文内容,明确“幸福”的含义,引导学生在生活中寻找幸福,感受幸福。二是过程与方法方面(学导式教学法)1.通过朗读了解课文内容。2.通过合作学习,进行质疑。3.通过交流理解幸福。4.通过拓展。

4、幸福在哪里,北师大版五年级下册第六单元“劳动”,埃林 彼林(1877-1949),保加利亚现代著名作家。生前以写农村题材的中短篇小说而著称于世。高尔基曾评价说:“有埃林彼林这样的作家,是任何国家都可引以为自豪的。”他的儿童作品中,最具有代表性并且成就最高的就是写于1933年的比比扬奇遇记,它被称为“东欧儿童文学的一块宝璧”。,任务一 初读课文,自学生字词,说说课文讲了一件什么事?,畜,凋,铲,腐,牲畜、畜生,凋谢凋零,铲子铲除,腐败、腐烂,ch,dio,chn,f,我会认,牧,舀,辫,寿,放牧、牧业,舀汤舀饭,辫子发辫,寿辰长寿,m,yo,bin,shu,。

5、幸福在哪里,保加利亚 埃林 彼林,执教: 苗英霞,幸福在于 父母每天都很早起床为我们煮的那份早餐。,幸福在于 努力付出有所回报的那份自豪。,幸福在于 别人需要帮助时伸出我们的援助之手。,学习目标,1、结合课文内容明白“幸福”的真正含义。 2、理解课文内容,懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 3、有感情地朗读课文,学会在生活中寻找幸福。,十年前,三个牧童做了一件什么好事? 十年中,三个牧童各从事了哪些“有益于人类的劳动”? 十年后,三个牧童找到幸福了吗?幸福的真正含义是什么?,自读提示:,第二天,他们带来十字镐、铁铲。

6、幸福在哪里,北师大版五年级语文下册,首先认识一下新字词,牲畜shng ch 铁铲chn 沼泽 zho z 舀水yo 长寿shu 诺言nu 晶莹 yng 面面相觑q,幸福是一个谜,你让一千个人来回答,就会有一千种答案。有人说幸福是猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼打小怪兽.睡觉睡到自然醒,数钱数到手抽筋;有人说幸福是吃好喝好玩好;有人说,幸福是感受生活的点点滴滴;也有人说,幸福是爱,拥有父母的爱,朋友的爱,老师的爱你们眼中的幸福又是什么呢?,同学们,你认为什么是幸福? 今天,老师向大家介绍一位保加利亚著名作家埃林彼林,从1909年开始,近40年的时间里,他为。

7、幸福在哪里说课稿实验小学 杨蕾一、说教材:幸福在哪里是北师大版教材五年级下册第六单元“劳动”中的一篇情节生动有趣的童话故事。主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下,经过自身的劳动实践,找到了幸福,弄懂了幸福的的真正含义:幸福要靠劳动,做出对人们有益的事情。二、说学情:幸福是什么?众说纷纭。对于现在的孩子来说,他们的幸福无疑是吃最好的,穿最漂亮的,用最时髦的,住最舒坦的选择这篇课文,一方面因为学生喜欢读童话故事,另一方面则是故事富有哲理:告诉我们劳动是快乐的,是创作幸福的源泉。面对现在大多被娇惯的孩子们。

8、幸福在哪里,来宾市兴宾区实验小学: 范秀兰,自读探疑:,1、十年前的森林是什么样的?请用“” 画出来。 2、孩子们都干了什么? 3、他们领会到幸福了吗?,我们的劳动虽然不伟大,但是它带来多大的好处呀!,三个孩子得到了怎样的幸福?他们是怎样得到的?画出相关的语句并在旁边写上简单的批注。,第一位青年:,“我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福。”,第一位青年:,“我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福。”,第二位青年:,“劳动是正当的,我知道,我的劳动对人类有益时,我就感到了幸福。。

9、三个孩子分手后,各从事了哪些“有益于人类的劳动”? 第一个青年当了医生。 第二个青年没有拒绝任何工作。他在铁路上做过工,在轮船上做过服务员,还当过消防队员,当过养花工。 第三个青年在家耕田种地。,他们从中得到了怎样的幸福?请同学们画出文中相关的句子。 第一个青年: “这是一个非常普通的道理。我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福。”,第二个青年: “劳动是正当的,我知道,我的劳动对人类有益时,我就感到了幸福。” 第三个青年: “我耕田种地,地里长出了粮食,我看到我的劳动没有徒劳,我也就感。

10、幸福在哪里教学设计教材分析:幸福在哪里是北师大版小学五年级语文下册第五单元劳动中的一篇主体课文。这是一篇童话故事,主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下,经过自身的劳动实践,找到了幸福,弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做出对人们有益的事情;幸福就在有益于人类的劳动中。教学目标:1学会本课生字、新词,有感情地朗读课文。2理解课文内容,懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”,并结合生活实际,谈谈自己对幸福的理解。3体会对比手法表达的特点及效果。教学重点:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,。

11、同学们,从小到大,童话就伴随着你们长大, 都读过哪些童话? 你从中受到过哪些启示? 今天我们将学到的是一篇童话故事:幸福在哪里。,幸福在哪里,面面相觑 异口同声 四面八方 领悟,检测字词,阅读课文,思考: 课文讲了一个什么故事,用自己的话简单复述一下。,三个孩子在各奔前程的十年间分别从事 了哪些“有益于人类的劳动” ? 2.结合课文内容谈谈这三个青年从中得到了 怎样的幸福。,三个孩子在各奔前程的十年间分别从 事了哪些“有益于人类的劳动” ?,第个青年医生 第二个青年尝试过各种工作 第三个青年耕田种地,十年后的见面,智慧的。

12、幸福在哪里,自由读4、5自然段,想想三个牧童是怎样挖泉井的?用横线画出挖井的动词。他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语。,思考:,第二天,他们带来十字镐、铁铲,先挖开一条深沟,把杂草和腐烂树叶上的污水排出去,当积聚在地面的污水排光以后,小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉水。孩子们高兴极了。他们又从远处搬来石块,把沼泽砌成了一个整齐的泉井。,一、十年前,孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上,观赏着清澈的泉水。水清得同镜子一样。当泉井里的水慢慢满上来时,他们又把它引向一条水沟往外流。,十年以后,他。

13、幸福在哪里,幸福是什么?我常常想 我问森林, 森林说:“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。” 我问小草, 小草说:“幸福就是为大自然增添一抹绿意。” 我问蚂蚁, 蚂蚁说: “幸福就是搬到一块大糖果。” 我问妈妈, 妈妈说: “幸福就是我们一家人永不分离。” 我问同学, 同学说:“幸福就是结交一个好朋友。” ,幸福是什么,请同学们小组合作学习一起解决以下问题。,三个牧童是怎样挖泉井的? 他们的心情是怎样的,画出文中的有关词语、语句。,请同学们小组合作学习一起解决以下问题。,他们为什么这么快乐?为什么要清理泉井呢?,浑浊。

14、幸福在哪里习题一、看拼音写词语。qin x zh hu chy() ( ) ( )qn qn kn kn shn ling( ) ()mo m jin kng k zh bi y( ) ( ) ( )二、将下列加粗字的音节补充完整。q ____ __u huo铁锹树杈爪印养活三、给下列词语中的多音字标上正确的读音。xing xing互相( ) 相声( )ho ho好奇( ) 学好( )zu zu 工作( ) 作弄( )du。

15、幸福在哪里习题一、看拼音写词语hu hu shn mi zh ch kn chng()()()()xi g mi y rn j hn zh()( )()jun jun x li b rng zh y()()二、比一比,组词语玛()滔()卉()涓()吗()稻()奔()捐()拔()狭()姿()愧()拨()峡()资()槐()三、扩句和缩句扩句:列车开动了。___________________________________________ 缩句:星期天,学校举行一年一度的秋季田径运动会。_______________。

16、1 幸福在哪里 保加利亚 埃林 彼林 教学目标 知识与技能 1 积累本课生字词 2 有感情地朗读课文 3 了解课文内容 弄明白 幸福 的真正含义 过程与方法 通过朗读了解课文内容 交流合作学习理解幸福的含义 情感态度与价值观 激发学生热爱劳动 做一个有益于社会有益于人类的幸福的 人 教学重点 感悟 幸福就在有益于人类的劳动中 的真正含义 教学难点 学习文章对比手法的运用 理解 领悟 的含义 教学。

17、幸福在哪里歌词幸福在哪里拓展阅读文幸福在哪里 赵雪幸福在哪里朋友啊告诉你它不在柳荫下也不在温室里它在辛勤的工作中它在艰苦的劳动里啊幸福就在你晶莹的汗水里啊幸福就在你晶莹的汗水里幸福在哪里朋友啊告诉你它不在月光下也不在睡梦里它在辛勤的耕耘中它在知识的宝库里啊幸福就在你闪光的智慧里啊幸福就在你闪光的智慧里它在辛勤的耕耘中它在知识的宝库里啊 幸福就在你闪光的智慧里啊 幸福就在你闪光的智慧里就在你闪光的智慧里。

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20、幸福在哪里1 白岩松 一 走在人群中,我习惯看一看周围人的手腕,那里似乎藏着一个属于当代中国人的内心秘密,从不言说,却日益增多。 越来越多的人,不分男女,会戴上一个手串,这其中,不乏有人仅仅是为了装饰;更多的却带有祈福与安心的意味,这手串停留在装饰与信仰之间,或左或右。这其中,是一种怎样的相信或怎样的一种抚慰?又或者,来自内心怎样的一种焦虑或不安? 手串有助于平静吗?我们的内心,与这看似仅仅是装。

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