小学科学教科版四年级上册第一单元

1、教科版小学四年级上册科学教学设计 教科版小学四年级上册科学 第三单元 声 音 第1课 听听声音教学设计 教学导航 【教学目标】 科学概念： 我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 过程与方法： 运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观： 在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。

2、水,执教：肖美菊,动物离不开水,人类离不开水,无味,发电,存 在,冰,水,用 途,无色,透明,水是什么样的,洗 衣,植物离 不开水,海水,水蒸气,淡水,和生物的关系,运输,1、在不打开袋子的情况下，我们可以用什么方法把它们辨别出来？说说你是根据什么辨别出来的。 2、如果还有没有被辨别出来的物质，我们又可以用什么方法把它们辨别出来？说说你是根据什么辨别出来的。,友情提示： 1、学会合作，学会倾听，活动有秩序，声音小，速度快，动作轻。 2、学会使用实验用品，不要让实验用品污染环境。 3、养成卫生好习惯。,水、醋、牛奶：液体,石头、木头。

3、1 4 教科版小学科学三年级上册第四单元 第二课 水和食用油的比较 教学设计 教材分析 水和食用油的比较 一课是教科版小学科学第四单元第二 课 本单元前四课是认识水 后三课是认识空气 前四课认识和描述水的方法 是为后面认识和描述空气的特征打基础的 前四课中 前三课是认识水的特征 的 第一课从整体上感知水 让学生通过辨别水在那个袋子中的活动 感到水 和醋及牛奶有些相同的地方 后面的分类中将醋 牛奶和。

4、教科版小学四年级上册科学教学设计 教科版小学四年级上册科学 第一单元 天 气 第1课 我们关心的天气教学设计 教学导航 【教材分析】 四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的。

5、教科版小学四年级上册科学教学设计 教科版小学四年级上册科学 第一单元 天 气 第1课 我们关心的天气教学设计 教学导航 【教材分析】 四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的。

6、教科版小学四年级上册科学第一单元测试卷 学校 班级 姓名 座号 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 1 智慧填补 填 每空1分 共36分 1 是天气的重要特征 是天气中观察的重要数据 2 天气 在发生变化 它影响着我们的 也影响。

7、第一单元 天气,复习与整理,天气,影响,观测,记录,天气日历,生活,生物,云量,降水量,气温,风向和风速,天气日历,天气日历是记录每天各种天气现象的表格。天气日历中一般要记录日期、时间、云量、降水量、气温、风向和风速。,连一连，常见的天气符号,小雨,晴天,中雨,阴,小雪,多云,雷阵雨,返回,气温,1. 我们使用______来测量气温。,2.______________的温度可以反映当地的气 温。,3.一天中，_________的气温最高，_________ 的气温最低，所以我们每天应选择________来测 量气温。,温度计,室外阴凉通风处,午后2点,凌晨,同一时间,返回,温度计的使用。

8、小学科学（教科版）三年级上册第四单元,谁流得更快一些,水,食用油,谁流得更快一些,洗洁精,公平、公正,液 滴 流 动 实 验 槽,凹槽,滴管,用手捏住滴管的小脑袋，碰到液体后松开，就可以把液体吸进滴管的肚子里了，再轻轻一捏，一滴液体就会流出来。 注意滴管不能横着拿或倒立拿哦。,凹槽,第一次实验,第二次实验,第三次实验,温馨提示：,（1）每支滴管只能取用一种液体。,（2）实验过程中，注意保持桌面的干净整洁。,（3）音乐声起，实验结束。组员将实验器材 整理好并坐好。

9、教科版小学四年级上册科学第一单元测试卷教科版小学四年级上册科学第一单元测试卷学校：学校： 班级：班级： 姓名：姓名： 座号：座号： 题号一二三四五总分得分1、智慧填补智慧填补填：填：（每空 1 分，共 36 分）1、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是天气的重要特征，是天气中观察的重要数据。2、天气（ ）在发生变化，它影响着我们的（ ），也影响着地球上所有（ ）。3、（ ）是记录每天各种天气现象的表格。4、气温是指（ ），每天应选择（ ）时间来测量气温。测量气温要选择（ ）的地方。通常情况下，一天中（ ）的气温最高。5、风向是。

10、第一单元 天气 教学内容 教科版小学科学四年级下册第一单元第1课 教学目标 科学知识 1 初步感知可以从云量 降水量 气温 风向和风速等天气现象来描述天气 2 知道常见的一些天气现象和天气符号 过程与方法 1 能对各种。

11、教科版小学四年级上册科学教学设计 教科版小学四年级上册科学 第四单元 我们的身体 第1课 身体的结构教学设计 教学导航 【教材分析】 本节课是教科版科学四年级上册第四单元我们的身体第一课的教学内容。通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。 【学情分析】 学生们要了解关于身体结构划分的不同方式从身体。

12、教科版小学四年级上册科学教学设计 教科版小学四年级上册科学 第四单元 我们的身体 第1课 身体的结构教学设计 教学导航 【教学目标】 1科学概念 初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称 ，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。 2过程与方法 初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察，学会做观察记录。 3情感、态度与价值观 对探究自己的身体感兴趣，感受人体。

13、教科版小学一年级上册科学教学设计 教科版小学四年级上册科学 第一单元 天 气 第1课 我们关心的天气教学设计 教学导航 【教材分析】 四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的。

14、教科版小学四年级上册科学教学设计 教科版小学四年级上册科学 第一单元 天 气 第1课 我们关心的天气教学设计 教学导航 【教材分析】 四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的。

15、第一单元 天气,复习与整理,天气,影响,观测,记录,天气日历,生活,生物,云量,降水量,气温,风向和风速,天气日历,天气日历是记录每天各种天气现象的表格。天气日历中一般要记录日期、时间、云量、降水量、气温、风向和风速。,连一连，常见的天气符号,小雨,晴天,中雨,阴,小雪,多云,雷阵雨,返回,气温,1. 我们使用______来测量气温。,2.______________的温度可以反映当地的气 温。,3.一天中，_________的气温最高，_________ 的气温最低，所以我们每天应选择________来测 量气温。,温度计,室外阴凉通风处,午后2点,凌晨,同一时间,返回,温度计的使用。

16、听听声音,教科版小学科学四年级上册声音单元第一课,你还听过哪些声音?,说一说,你能把这些声音分成二类或三类吗?,你能把这些声音分成二类吗?,自然界发出的,人活动时发出的,考听力,科学观察（听）记录表,敢挑战吗？,你能做出一个强音，一个弱音吗？ 提示：可自选教室内任何可用的器具。,第一关,声音有强弱之分。,现在有一架飞机正在天空中飞行， 听声音,它是： A.从远到近 B.从近到远 C.从远到近再到远,第二关,声音有远近之分。,你能按从高音到低音的顺序给 下面的杯子排排队吗?,第三关,声音有高低之分。,声音有强弱之分。,声音有远近之分。。

17、教科版小学四年级上册科学教学设计 教科版小学四年级上册科学 第一单元 天 气 第1课 我们关心的天气教学设计 教学导航 【教材分析】 四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的。

18、教科版小学四年级上册科学教学设计 教科版小学四年级上册科学 第一单元 天 气 第1课 我们关心的天气教学设计 教学导航 【教材分析】 四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的。