水调歌头说课用

水调歌头明月几时有说课稿一、教材分析水调歌头明月几时有选自初中语文第四册第五单元。本单元教学重点是诵读古代诗文,在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣,本课的重点是训练学生朗读诗词的能力,借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力;领会诗词所表达的强烈的真挚

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1、水调歌头明月几时有说课稿一、教材分析水调歌头 明月几时有选自初中语文第四册第五单元。本单元教 学重点是诵读古代诗文,在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味 和审美情趣,本课的重点是训练学生朗读诗词的能力,借助联想和想象 在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象能力;领 会诗词所表达的强烈的真挚的情感,培养积极、乐观、健康的生活态度。依据:根据语文课程标准中的基本理念、课程总目标以及第四 学段(7-9 年级)阅读目标的相关内容阐述和初中语文第四册教学参考 书中对此课的教学重点提示。 二、教法 。

2、水调歌头明月几时有 说课稿大家好!我说课的题目是水调歌头.这首脍炙人口的中秋词,为作者醉后抒情,怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象,紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论,从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考,把自己对兄弟的感情,升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度,表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。通过这首诗的教学,我准备达到以下目标: 1 抒情诵读。 新课标 提出:7-9 年级的学生“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的 欣赏品。

3、水调歌头(明月几时有)水调歌头(明月几时有)说课案说课案 阅读教学的理解阅读是处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验最重要的途径之一,通过对承载人类文明结晶文本的阅读和研究,人类获得必需的知识、技能和情感体验。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,对中学生的阅读指导和教学应该突出人文性和工具性。新课程标准着重指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。通过对多种阅读教学方法的比较,阅读教学正在逐渐沿着由教读向导读最终迈向自主阅读,学会欣赏的道路开拓,结合名家和自己的读书。

4、水调歌头 明月几时有说课稿各位老师:大家好。今天我说课的题目是水调歌头 明月几时有。下面我将从五方面说这堂课的设计。一、 说教材:(一) 教材的地位和作用水调歌头 明月几时有是人教版八年级(下)第五单元25课诗词曲五首中的一首。它是中秋词中最著名的一篇,向来脍炙人口。有人说:“中秋词自东坡水调歌头一出,余词尽废。”历代选苏轼词的也总选到这一首。这首词为作者醉后抒情,怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象,紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论,从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范。

5、水调歌头.明月几时有说课稿一、教材分析水调歌头、明月几时有选自语文出版社九年级上册第六单元第24课。本词是苏词的代表作,全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象,紧紧围绕中秋之月,把自己仕途的失意和对兄弟的感情,升华到探索人生哲理的高度,表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿,深刻的人生哲学蕴含在完美的文学意境中,既有理趣,又有情趣,在诗词教学中占有很重要的地位。词中积极向上的乐观精神至今还能给我们以健康的美学享受,对正在人生观与价值观塑形期的中学生而言更是一个很生动的教育素材。二、学情分析: 对。

6、水调歌头 苏轼 说课四方面 教材分析 教法与学法分析 教学过程 教学评价 一 教材分析 一 教材的地位和作用 水调歌头 这首词 是人教版八年级 下册课本第五单元中的第五篇课文 诗词 曲五首 中的第四首 从单元的设置目标 来看 旨在让学生体会诗歌语言的凝练性 及其丰富的表现力 培养学生锤炼语言的 习惯和能力 从而来提高学生读写的水平 本节课主要是学习苏轼诗歌的语言特 点 抓住诗歌所要表达的思想感情。

7、水 调 歌 头,苏 轼,学习目标,1.理解诗歌的内容,学习情景交融的写法。 2.品味文章富有表现力的语言,感悟诗歌所表达的感情。,知识链接:词,词,原是配乐的歌词。填词依据的乐谱叫词调。每种词调都会不同,就形成了特定的名称“词牌”。词牌后可加题目,亦可不加。,词的段落叫做阕,也叫做片。两段就构成了“上阕”、“下阕”或“上片”、“下片”。词的特点:按乐填词,作者介绍写作背景,对月吟诗走近苏轼,【苏轼】苏轼(10371101):北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。 散文上是“唐宋八大家”之一。词开。

8、春江潮水连海平,,海上明月共潮生。,滟,滟,随,波,千,万,里,,,何,处,春,江,无,月,明,。,当时明月在,曾照彩云归。,晏几道,苏轼,(,1037-1101,),,字子瞻,号东坡居士,四,川眉山人,他出身世族地,主,从小就受到良好的家,庭文化教育,,7,岁知书,,十多岁传文,一生文采风,流。他的散文是,唐宋八大家,之一;与父亲,苏辙,弟弟,苏洵,,,合称,“三苏”。,他的诗和,黄庭坚,并称。

9、高天上一轮明月,阅尽了古今变迁,人世纷扰,悲欢离合。因此,借月咏怀之作,世代不绝。苏轼的水调歌头一出,技冠群芳,成为领衔之作。 明月如明镜,映照环宇,也映照心灵。苏东坡心寄明月,把自然、神话和人生天衣无缝地融为一体。他振起想象的双翅,巡视天宫,叩问上苍,俯瞰人间。在唏嘘感慨之中,不由得发出了“不如归去”的喟叹。但这种归隐决不是对现实的逃逸和回避,苏轼旷达的胸怀和人文关怀情愫使他禁不住发出期盼。

10、水调歌头说课稿一、 说教材说教材水调歌头这首词,是浙教版四册课本第二单元中的第三篇课文。第 二单元的重点是“诗歌的凝练语言”。从单元的设置目标来看,旨在让学生体 会诗歌语言的凝练性及其丰富的表现力,培养学生锤炼语言的习惯和能力,从 而来提高他们读写的水平。这是教材设置本单元,编入此篇词的目的所在,因 此,落实这一目标是学习这篇词的导学任务之一。教学中根据这一目标,把教 学重点置于读、品之间,让学生在朗读感悟中去品味语言和词意。然而,要学生从凝练的语言中去把握诗词的情感,丰富的内涵还是很有 难度的。所以。

11、精品资源水调歌头课件说明草堰第二中学 王彪此课件设置课时为一教时,这里主要就部分幻灯片设制的目的和使用技术环节作简要说明:1、第一张幻灯片的使用:此片为导入新课设置,上课时播放此片,同时将自动播放水调歌头的背景音乐,教者让学生说出月亮的“别称”,接着,教者点击超级链接,连到“月亮的别称”幻灯片上,双击后回到原幻灯片;2、第二张幻灯片的使用:课题、作者,点击右下角超级链接到“水调歌头”词牌名解释,双击后返回到原幻灯片;3、第六张幻灯片的使用:此幻灯片为朗读全文的过渡片;4、第七张幻灯片的使用:这是一张。

12、水调歌头说课稿青冈县第五中学 王丽梅一、说教材(一)教材分析中国是一个诗的国度,从古朴的诗经到浪漫的楚辞,从陶渊明到“建安七子”,从唐诗到宋词到元曲,高潮迭起,名家辈出,精彩纷呈,璀璨夺目。我今天说课的内容是七年级上册第三单元的苏轼的水调歌头。这首脍炙人口的中秋词,是作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙所作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想像,紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论,把自己对亲人的思念,升华到探索人生哲理的高度,表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿,是千百年来传诵不绝的优秀诗篇。(二。

13、找教案 www.zhaojiaoan.com水调歌头 说课各位老师:大家好!我说课的题目是水调歌头 ,它是人教版八年级(下)第五单元中的一首词。这首脍炙人口的中秋词,为作者醉后抒情,怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象,紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论,从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考,把自己对兄弟的感情,升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度,表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。通过这首诗的教学,我准备达到以下目标: 1、抒情诵读。 新课标 提出:7-9 年级。

14、时间就是金钱,效率就是生命!唯有惜时才能成功,唯有努力方可成就!水调歌头水调歌头 说课稿说课稿尊敬的各位评委、老师们: 大家好! 我是号参赛选手,很高兴有这样一个机会向大家学习。今天我说课的 内容是:人教版八年级下册第五单元中的一首词水调歌头 。下面我将从 六个方面来说课一、一、 教材分析:教材分析:1.地位和作用: 水调歌头是本册书第 25 课诗词曲五首中的第四首。本单元所 选的古诗文,题材多样,内容丰富,都是古诗文作品中的优秀篇章。这首词 是苏轼政治失意,怀念弟弟苏辙之作。全词营造了优美的意境,情理结合, 。

15、一 说教材1水调歌头 ,它是人教版八年级(下)第五单元中的一首词。这首脍炙人口的中秋词, 为作者醉后抒情,怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象,紧紧围绕 中秋之月展开描写、抒情和议论,从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴 进行思考,把自己对兄弟的感情,升华到探索人生的高度,表达了作者乐观旷达的人生态 度和对生活的美好祝愿、无限热爱。 2 教学目标: 根据新课标 提出学生能“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己 的欣赏品位和审美情趣。 ”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗。

16、水 调 歌 头,说课:肖立屏,苏 轼,说课流程,教材分析,教 法,学 法,教学流程,预设板书,水调歌头,教材分析,目标、重难点的确立,教材地位和作用,一、教材分析,目标确立的依据,学情分析,一、教材分析(教材地位和作用),课文定位,水调歌头这首词,是人教版八年级下册第五单元中的第五篇课文诗词曲五首中的第四首。,本词是北宋文学家苏轼的中秋望月怀人之作,表达了对胞弟苏辙的无限怀念。全词虚实结合,情景交融,又表达了作者乐观豁达的人生态度和对生活的美好祝愿。,课文概况,单元目标,第二单元的重点是“诗歌的凝练语言”。从单元的设置目标。

17、水调歌头,执教者: 青冈县第五中学 王丽梅,水调歌头,执教者: 青冈县第五中学 陈冠男,作者简介,苏轼,字子瞻,号东坡居士。是北宋杰出的文学家和书画家。 与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。是“唐宋八大家”之一。,大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 (念奴娇 赤壁怀 古 ) 十年生死两茫茫,不思量,自难忘。(江城子) 欲把西湖比西子,淡汝浓抹总相宜。(饮湖上 初晴后雨) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。(题西林壁) 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 (惠崇春江晚景) 天下有大勇者,猝然临之而不惊,无故加之而不怒。(留侯。

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