念奴娇赤壁怀古教案

念奴娇赤壁怀古优秀教案一、学习目标:1了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。2诵读吟咏,感受诗词恢宏开阔的意境。3学习品析,感受词人壮志难酬的心怀。二、学习重点:1情与景的自然结合。2诵读吟咏,感受诗词意境。学习过程:一、介绍苏轼导入新课:苏轼是中国古代文化史上的旷世奇才。是罕见的多面手,多层次全

念奴娇赤壁怀古教案Tag内容描述:

1、念奴娇赤壁怀古优秀教案 一、学习目标: 1了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。 2诵读吟咏,感受诗词恢宏开阔的意境。 3学习品析,感受词人壮志难酬的心怀。 二、学习重点: 1情与景的自然结合。 2诵读吟咏,感受诗词意境。 学习过程: 一、介绍苏轼导入新课: 苏轼是中国古代文化史上的旷世奇才。是罕见的多面手,多层次全。

2、念奴娇赤壁怀古 苏轼 教学目标: 一、知识与能力 1、了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。 2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法,提高学生理解和鉴赏能力。 二、过程与方法 1、学生通过阅读学习,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 2、通过教师点拨,学生自主探索,掌握并学习烘托和映衬的表达技巧。 3、多角色、多种形式的朗诵这首词,以达到熟读成诵。 三、情。

3、林语堂曾在他的著作中这样评价一位文人:“是秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,实力民百姓的好朋友,是散文家,是新派画家,是伟大的书法家,是酿酒的实验者,是佛教徒,是心肠慈悲的法官,是政治上的坚持己见者,是月下的漫步者,是诗人,是生性诙谐爱开玩笑的人。”,念奴娇赤壁怀古,苏 轼,苏 东 坡,(10361101), 名苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋眉山人。文学家,书画家。 他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格,开创了豪放一派的词风。,诗:,文:,词:,书法:,与黄庭坚并称为“苏、黄”,名列“唐宋八大家”,与辛弃疾并称为“苏。

4、念奴娇赤壁怀古教案 教学目标 一、知识与能力 1、了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。 2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法,提高学生理解和鉴赏能力。 二、过程与方法 1、学生通过阅读学习,理。

5、念奴娇赤壁怀古 苏轼 教学目标: 一、知识与能力 1、了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。 2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法,提高学生理解和鉴赏能力。 二、过程与方法 1、学生通过阅读学习,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 2、通过教师点拨,学生自主探索,掌握并学习烘托和映衬的表达技巧。 3、多角色、多种形式的朗诵这首词,以达到熟读成诵。 三、情。

6、一、导入 古代许多文人,每见名山大川,必有所感怀。如孔子登泰山而小天下,范仲淹临洞庭忧苍生,柳宗元游西山而心凝形释,与万化冥合。他们心为山动,情为水发,锦文华章喷薄而出,留下许多千古绝唱。今天,我们就通过品味苏轼的一首念奴娇赤壁怀古来领略东坡居士的人生境界。 二、作者介绍 1.苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。北宋文学家、政治家、书画家。 2.“三苏”:与其父苏洵、其弟苏辙合称“三。

7、念奴娇-赤壁怀古教案 作者 日期 2 个人收集整理,勿做商业用途 念奴娇 赤壁怀古教案 一、导入 播放三国演义的片头曲。 师刚才我们听到的歌曲应该是大家耳熟能详的,它是三国演义的片头曲。这是一首词,由明代文。

8、念奴娇赤壁怀古 苏轼 教学目标: 一、知识与能力 1、了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。 2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法,提高学生理解和鉴赏能力。 二、过程与方法 1、学生通过阅读学习,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 2、通过教师点拨,学生自主探索,掌握并学习烘托和映衬的表达技巧。 3、多角色、多种形式的朗诵这首词,以达到熟读成诵。 三、情。

9、念奴娇赤壁怀古,骆驼坳中学 罗芝兰,多写儿女情愁,羁旅之思。红,香,翠,软,题材狭窄,风格婉约。,婉约词,多写儿女情愁,羁旅之思。红,香,翠,软,题材狭窄,风格婉约。,婉约词,豪放词,上片:,豪 放,描绘雄壮之景,刻画豪迈之人,下片:,大江东去,浪淘尽,千古风流人物。,滚滚长江东逝水, 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在, 几度夕阳红。 白发渔樵江渚上, 惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事, 都付笑谈中。,故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆。

10、引导千古杰作的前奏已经鸣响 一道神秘的天光射向黄州 念奴娇 赤壁怀古 和前后 赤壁赋 马上就要产生 余秋雨 苏东坡突围 学怀古词悟怀古情 念奴娇 赤壁怀古苏轼 名家朗读 朗读环节 上阕 描绘赤壁的景色 下阕 缅怀古人 周瑜 抒发感慨 解题 整体感知 2 这些景物有什么共同特点 请你用几个词来形容 1 上阕写了哪些景物 写景片段分析 明确 大江 浪花 故垒 乱石 惊涛 千堆雪 浪花 明确 雄浑 壮阔。

11、念奴娇赤壁怀古,苏轼,1、知识与能力:诵读词作,培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。 2、过程与方法:学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法,掌握烘托和映衬的表达技巧。 3、情感态度与价值观:感受苏轼豪放的词风,体会他复杂矛盾的情感,学习他的旷达胸襟和进取精神。,学习目标,苏 东 坡,(10361101), 名苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋眉山人。文学家,书画家。 思想:苏轼思想较复杂。

12、滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在,几度夕阳红。 渔樵江渚上,惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事,都付笑谈中。,苏 轼,念奴娇 赤壁怀古,古诗词鉴赏方略,了解作者,考察背景,寻找意象,体会意境,反复诵读,整体感知,分析形象,把握情感,紧扣题目,把握内容,古诗词鉴赏方略之一:,从题目入手,了解内容,念奴娇 赤壁怀古,写景 抒情 怀古伤今,(词牌),(题。

13、念奴娇 赤壁怀古,苏 轼,一门三父子 都是大文豪 诗赋传千古 峨眉共比高 苏洵 苏轼 苏辙,苏轼简介,苏轼(1036一1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。苏轼幼年时即极为出色,深得老师赏识。21岁时,苏轼与弟弟苏辙一起随父离家进京,第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说:“不觉汗出。快哉,快哉!老夫当避路,放他出人头地也。可喜!可喜!”并预言未来文坛。

14、念奴娇赤壁怀古教案教学目的了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生入梦”的思想情绪。理解赤壁怀古一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。了解豪放宋词的风格特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力。难点重点分析怎样正确理解赤壁怀古的思想内容?赤壁怀古融写景、怀古、抒情为一体,从描绘古战场的雄奇景色入手,赞一代儒将周瑜的丰功伟绩,抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生入梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来,表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色?。

15、念奴娇赤壁怀古教案教学目的了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生入梦”的思想情绪。理解赤壁怀古一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。了解豪放宋词的风格特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力。难点重点分析怎样正确理解赤壁怀古的思想内容?赤壁怀古融写景、怀古、抒情为一体,从描绘古战场的雄奇景色入手,赞一代儒将周瑜的丰功伟绩,抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生入梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来,表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色?。

16、念奴娇赤壁怀古教案 教学目标: 一、知识与能力 1、了解轼的生平和思想,了解词的写作背景。 2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法,提高学生理解和鉴赏能力。 二、过程与方法 1、学生通过阅读学习,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 2、多角色、多种形式的朗诵这首词,以达到熟读成诵。 三、情感态度与价值观 感受轼豪放的词风,体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,学习他的旷达胸襟。

17、念奴娇,赤壁怀古,(宋)苏轼,苏轼( 1036 一 1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。苏轼幼年时极为出色,深得老师赏识。21岁时,苏轼与弟弟苏辙一起随父离家进京,第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说:“不觉汗出 。快哉,快 哉!老夫当避路,放他出人头地也。可喜!可喜!”并预言未来文坛将属于苏轼。,苏轼的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政,行新法,苏轼极力反对,便请求外调,自熙宁四年(1071)开始,他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊,因法便民,。

18、念奴娇 赤壁怀古教案一、导入播放三国演义的片头曲。师:刚才我们听到的歌曲应该是大家耳熟能详的,它是三国演义的片头曲。这是一首词,由明代文学家杨慎所作,词牌为临江仙。滚滚长江东逝水, 白发渔樵江渚上,浪花淘尽英雄。 惯看秋月春风。是非成败转头空, 一壶浊酒喜相逢,青山依旧在, 古今多少事,几度夕阳红。 都付笑谈中。三国是一个战乱纷争的时代,乱世出英雄,也因此就留下了很多英雄事迹让后来人品。大家来读一下这几个诗句,看看这些诗句所品评的是哪些英雄人物呢?展示:出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。 (写鞠躬尽瘁的。

19、念奴娇赤壁怀古教案教学目的了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生入梦”的思想情绪。2理解赤壁怀古一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。3了解豪放宋词的风格特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力。难点重点分析怎样正确理解赤壁怀古的思想内容?赤壁怀古融写景、怀古、抒情为一体,从描绘古战场的雄奇景色入手,赞一代儒将周瑜的丰功伟绩,抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生入梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来,表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。2作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特。

20、念奴娇赤壁怀古 苏 轼 “ “一门三父子,都是大文豪,一门三父子,都是大文豪, 诗赋传千古,峨眉共比高。诗赋传千古,峨眉共比高。” ” A、曹操、曹丕、曹植 B、苏洵、苏轼、苏辙 C、班彪、班固、班超 D、杜甫、杜牧、杜荀鹤 这这首诗中的首诗中的“ “三父子三父子” ”是指(是指( ) B B 文艺全才 散文:唐宋八大家(三苏) 诗歌:苏黄(黄庭坚) 词 : 开创豪放一派的词风,与 辛弃疾并称苏辛 书法:宋四家(苏轼、黄庭坚、 米芾、蔡襄) 苏轼在文、诗、词三方面都达到了极高的 造诣,堪称宋代文学最高成就的代表。而 且苏轼的创造。

【念奴娇赤壁怀古教案】相关PPT文档
《念奴娇·赤壁怀古》PPT教案
《念奴娇·赤壁怀古》.
《念奴娇 赤壁怀古》——我.ppt
《念奴娇·赤壁怀古》.ppt
《念奴娇赤壁怀古》.ppt
念奴娇赤壁怀古 .ppt
《念奴娇-赤壁怀古》
《念奴娇.赤壁怀古》.
【念奴娇赤壁怀古教案】相关DOC文档
《念奴娇赤壁怀古》获奖教案..
《念奴娇赤壁怀古》优秀教案..
《念奴娇赤壁怀古》教案范例
《念奴娇赤壁怀古》获奖教案-
《念奴娇赤壁怀古》优秀教案-
《念奴娇赤壁怀古》教学导案
《念奴娇赤壁怀古》获奖教案
《念奴娇赤壁怀古》教案_2
《念奴娇赤壁怀古》教案_1
《念奴娇赤壁怀古》教(学)案
《念奴娇-赤壁怀古》教案.doc
《念奴娇赤壁怀古》教案.doc
标签 > 念奴娇赤壁怀古教案[编号:131345]

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号