儿童发展与教育心理学大纲

1、小学儿童发展心理学教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称：小学儿童发展心理学2.课程类别：专业必修课3.适用专业：应用心理学专业、小学教育专业4.课程地位：专业主要课程5.总学时：36学时6.总学分：27.先修课程：普通心理学 二、课程目标发展心理学是一门研究人类心理发生与发展的过程及其规律的科学，主要阐述有关心理发展的基本观点、研究方法、影响因素，儿童认知、语言、智力、情感、个性、道德等各个领域的发展趋势和基本理论，使学生通过本课程的学习，形成心理的发展观，了解个体不同年龄阶段的主要心理特征；并能依据发展心理。

2、小学儿童发展心理学教学大纲 一、课程基本信息 1.课程中文名称：小学儿童发展心理学 2.课程类别：专业必修课 3.适用专业：应用心理学专业、小学教育专业 4.课程地位：专业主要课程 5.总学时：36学时 6.总学分：2 7.先修课程：普通心理学 二、课程目标 发展心理学是一门研究人类心理发生与发展的过程及其规律的科学，主要阐述有关心理发展的基本观点、研究方法、影响因素，儿童认知、语言、智力、情感、。

3、 儿童发展心理学 教学大纲 课程名称 儿童发展心理学 开课学期 第二学期 适用专业 小学教育 教材名称 儿童发展心理学 出版社 华东师范大学出版社 刘 金花 一 课程的性质 设置目的与要求 一 课程的性质与设置目的 儿童心理学是普通高职初等教育专业的专业核心课程 本课程是 心理科学的一个分支 研究一个人从出生到成熟期心理发展的规律和 年龄特征的一门学科 本课程的教学任务是使学生了解儿童心理学的 基。

4、儿童发展心理学教学大纲课程名称：儿童发展心理学课程类型：理论型撰 写 人：审 核 人：编写日期：儿童发展心理学课程教学大纲（课程编码：106021030）1、课程的性质与任务儿童发展心理学是学前教育专业的一门专业基础课程、专业必修课。本课程以普通心理学课程为前导，在对认知过程、情绪情感过程、意志过程等学习的基础上，研究儿童认知、语言、智力、情绪、社会性的发展，为今后从事学前教育工作奠定理论基础。课程的任务是要求学生比较全面地掌握儿童发展心理学的基本理论和基本方法，初步形成运用儿童发展心理学知识去分析和解决在实。

5、 儿童发展心理学 教学大纲 课程名称 儿童发展心理学 开课学期 第二学期 适用专业 小学教育 教材名称 儿童发展心理学 出版社 华东师范大学出版社 刘金花 一 课程的性质 设置目的与要求 一 课程的性质与设置目的 儿童心理学是普通高职初等教育专业的专业核心课程 本课程是心理科学的一个分支 研究一个人从出生到成熟期心理发展的规律和年龄特征的一门学科 本课程的教学任务是使学生了解儿童心理学的基本原理 。

6、2012年肇庆学院本科插班生考试大纲 儿童发展与教育心理学 考试性质 普通高等学校本科插班生 又称专插本 招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试 高等学校根据考生的成绩 按照已确定的招生计划 德 智 体全面衡量 择优录取 因此 本科插班生考试应有较高信度 效度 必要的区分度和适当的难度 考试内容及要求 一 考试基本要求 要求考生理解和掌握 儿童发展与教育心理学 的基本概念 基本原理和基本方法 能运。

7、2012 年肇庆学院本科插班生考试大纲（儿童发展与教育心理学）考试性质普通高等学校本科插班生（又称专插本）招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按照已确定的招生 计 划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，本科插班生考 试应有较高信度、效度、必要的区分度和适当的难度。考试内容及要求一、考试基本要求要求考生理解和掌握儿童发展与教育心理学的基本概念、基本原理和基本方法，能运用发展与教育心理学知识与原理进行案例分析， 对现实教育问题进行科学分析与妥善解决。二、考核知识点及考核要求本大。

8、2012 年肇年肇庆庆学院本科插班生考学院本科插班生考试试大大纲纲（儿童（儿童发发展与教育心理学）展与教育心理学）考考试试性性质质普通高等学校本科插班生（又称专插本）招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按照已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，本科插班生考试应有较高信度、效度、必要的区分度和适当的难度。考考试试内容及要求内容及要求一、考一、考试试基本要求基本要求要求考生理解和掌握儿童发展与教育心理学的基本概念、基本原理和基本方法，能运用发展与教育心理学知识。

9、第一章儿童发展与教育心理学概述第一节 儿童发展与教育心理学的历史与现状一古代哲学心理学时期的儿童发展与教育心理学思想（一） .西方古代发展与教育心理学思想：瑞士教育家斐斯塔洛齐（J.pestallozzi）的基本观点与思想核心（他的发展与教育心理学思想可归纳为四点）：1. 人性中包括原始性（兽性） 、社会性与道德性三个层面，教育的功能就在于克制人的原始性而发扬其道德性；2. 强调以爱为教育的中心，视学校如家庭，视教师如父母，视学生如子女；3. 在教学上强调使学生的头（心智） 、心（情意） 、手（行动）三方面均衡发展；4. 重。

10、 儿童发展与教育心理学教学大纲课程编码：08030105总学分：2总学时：45适用对象：全校所有师范类专业一、课程性质、目的和任务本课程属于师范类核心课程，是一门专业基础课。本课程在于揭示儿童的认知发展与社会性发展的心理特点，探索学生掌握知识和技能、发展能力和创意、形成态度和品德、激发动机和兴趣的心理规律。从而使小学教育工作建立在心理科学的基础上，提高小学教育的科学性，促进小学教育事业的发展。经过本课程的学习，师范生能具有一定的儿童发展与教育心理学的基础知识，善于从心理学的角度去分析小学教育的过程，学会从心。

11、 儿童发展与教育心理学教学大纲课程编码：08030105总学分：2总学时：45适用对象：全校所有师范类专业一、课程性质、目的和任务 本课程属于师范类核心课程，是一门专业基础课。本课程在于揭示儿童的认知发展与社会性发展的心理特点，探索学生掌握知识和技能、发展能力和创意、形成态度和品德、激发动机和兴趣的心理规律。从而使小学教育工作建立在心理科学的基础上，提高小学教育的科学性，促进小学教育事业的发展。经过本课程的学习，师范生能具有一定的儿童发展与教育心理学的基础知识，善于从心理学的角度去分析小学教育的过程，学会从。

12、 初 三 中 考 冲 刺 （一） 2012-6一、选择题：1关于摩擦，下列说法正确的是 （ ）A老师在黑板上写字时，粉笔与黑板间的摩擦力是滑动摩擦力B在机器的转动部分装滚动轴承是为了增大摩擦力C气垫船运行时在船底和水面之间形成一层空气垫是为了增大摩擦D鞋底刻有花纹，是为了增大接触面积从而增大摩擦力2关于内能，下列说法中正确的是 （ ）A温度低于0的物体不具有内能 B具有内能的物体也可以具有机械能C物体的温度越高，所含的热量越多 D温度相同的物体，其内能大小一定相等3如右下图，甲用力推了一下乙，结果两人都向相反方向滑出了较远距离。

13、第一章儿童发展与教育心理学概第一章儿童发展与教育心理学概述述第一节 儿童发展与教育心理学的历史与现状一古代哲学心理学时期的儿童发展与教育心理学思想一古代哲学心理学时期的儿童发展与教育心理学思想（一）（一）.西方古代发展与教育心理学思想：西方古代发展与教育心理学思想：瑞士教育家斐斯塔洛齐（瑞士教育家斐斯塔洛齐（J.pestallozzi）的基本观点与思想核心（他的发展与教）的基本观点与思想核心（他的发展与教 育心理学思想可归纳为四点）：育心理学思想可归纳为四点）： 1. 人性中包括原始性（兽性） 、社会性与道德性三个。