2020年教科版三年级科学上册教案计划

三年级科学上册教学计划一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。二、学情分析及教材分析学情分析:今年我任教三年级共有5个班。“科学”是学生都很喜

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1、三年级科学上册教学计划一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。二、学情分析及教材分析学情分析:今年我任教三年级,共有 5个班。“科学”是学生都很喜欢的一门学科,学生的兴趣浓厚,有着强烈的参与意识和探究意识。三年级学生是比较活跃的,思维发散性强,有着良好的纪律性,能很好的参与课堂学习,理解能力较强。针对这种情况,教师在教学时必须利用学生对学科的。

2、小学教科版三年级上册科学教学设计 2.7风的成因教学设计 课题 风的成因 单元 2 学科 科学 年级 3 学情分析 第7课风的成因是对第6课我们来做“热空气”中的研究结论进行延续和应用。当热空气上升时,空出来的区域(低压区)将由附近的冷空气填补,形成我们平时感受到的风。本课内容也为下一单元“天气”做好知识铺垫。 “热空气上升的原因”对三年级的学生来说有一定难度,本课主要让学生通过实验现象来初步。

3、小学教科版三年级上册科学教学设计 2.3压缩空气教案 课题 水到哪里去了 单元 2 学科 科学 年级 3 教材简析 通过前面两节课的研究,学生已经可以广泛认同:空气和石块、水等一样,是一种物质。在此认知基础上,本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的大概念里,宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的,空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象。

4、小学教科版三年级上册科学教学设计 2.1感受空气教案 课题 感受空气 单元 2 学科 科学 年级 3 学习 目标 科学概念目标 1.学生通过感受活动,知道空气虽然看不见,但是可以被我们感知并且存在于我们周围。 2.学生通过传递游戏,认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。 3.学生通过感受活动,知道空气总会充满各处。 科学探究目标: 1.学生借助生活中和空气相关的各种物品,并运用多种感官,了解空。

5、小学教科版三年级上册科学教学设计 3.2认识体温计教案 课题 认识体温计 单元 3 学科 科学 年级 3 学情分析 三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知,或听家长、天气预报对天气的描述。他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。气温计是测量气温的专用工具,使用气温计可以测量周围空气的温度,可以知道我们所在区域的气温。学生在水单元中已经学习了温度计的使用方法,并。

6、新教科版科学三年级上册教学计划一、班级学生情况分析:本期任教三年级,三年级是科学教学的起始年级,所以学生充满了探究科学知识的浓厚兴趣,学生学习积极性很高。二、新课程标准对本册的要求:通过对科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想像、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、。

7、三三年年级级上上册册科科学学教教学学计计划划 (20122013学年度第一学期) 教师:郑吉福 一、指导思想: 以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究 为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质 的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 二、学生情况分析: 整体学习状况:我所任教的是三年级的学生。经过了解,我发现 大部分学生的思维非常敏锐,发言和回答都非常积极。但是,也因为 现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别,特别是注重学 生的探究活动。

8、一 对新课程标准和教材的认识和分析 标准 明确指出 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径 这标志着 小学科学课程在培养目标 学生的学习方式和。

9、三年级科学三年级科学学科教学计学科教学计划划本学期主要内容第一单元:植物。1、我看到了什么 2、校园的树木3、大树和小草4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点第二单元:1、寻访小动物2、蜗牛(一)3、蜗牛(二)4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特 点第三单元:我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些3、比较柔韧性4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类第四单元:水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周。

10、2020年教科版五年级科学上册教学计划 一、指导思想: 以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析: 本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。 生物与环境单元从内容上分三个部分:通过“绿豆种子发芽和。

11、2020年教科版一年级科学上册教学计划 1、 学情分析 我校一年级现有四个教学班,由于刚入学,对科学这门课程充满着好奇。因此在今后的教学过程中要逐步大学生知识范围,提高学生创新能力和自主探究能力,培养学生动手动脑学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 2、 教材分析 一年级上册科学教学内容。

12、2020年教科版六年级科学上册教学计划 一、班级情况分析 通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。不足之处:上学期由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到限制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效。

13、三年级上册科学1科学三年级上册教学计划一、指导思想:一、指导思想:以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析二、教材分析:本册是科学教材的起始册。是由“植物”、“动物”、 “我们周围的材料”和“水和空气”4 个单元组成的。这四个单元,将带领每个刚开始科学课学习的学生,展开四段不同但有联系的科学学习旅程。作为起始册,教材的主要目的在于激发学生学习科。

14、2020年教科版二年级科学上册教学计划 学情分 析 经过一个学年的科学学习,学生的观察与描述能力有了明显的发展,但依然处于形象思维阶段,它们的抽象概括和语言表达能力依然比较弱,因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的科学词汇外,教师还要注重观察记录方法的示范和引导。注重提供语言表达的范例;二年级的学生已经初步控制自己的情感和行为,但还常有不稳定的现象,自制力还不强,意志力较差。

15、三年级科学上册教学计划三年级科学上册教学计划教学 指导 思想以培养学生的科学素养为宗旨,尽量让学生亲身经历以探究为主的各 种科学学习活动,培养他们的好奇心和求知欲,发展他们对科学本质的理 解,逐步学会综合思考问题、以探究的方式解决问题的方法,为终身的学 习和生活打好基础。三年级上册的教学重点是:有系统地开展观察活动, 发展学生的观察能力和对科学观察的理解。教材分析在“植物” 单元中,通过比较陆生植物(大树、小草)和水生植物(金鱼藻、水葫芦)的不同特征,通过观察植物的生长和变化,对植物的共同特征形成初步。

16、三年级科学上册教学计划任课教师:窦玉君一、指导思想以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。二、学情分析及教材分析学情分析:今年我任教三年级,共有 5个班。“科学”是学生都很喜欢的一门学科,学生的兴趣浓厚,有着强烈的参与意识和探究意识。三年级学生是比较活跃的,思维发散性强,有着良好的纪律性,能很好的参与课堂学习,理解能力较强。针对这种情况,教师在教学时必须。

17、小学教科版三年级上册科学全册教学设计 目录 第一单元(水) 1.1水到哪里去了 1.2水沸腾了 1.3水结冰了 1.4冰融化了 1.5水能溶解多少物质 1.6加快溶解 1.7混合与分离 1.8它们发生了什么变化 第二单元(空气) 2.1感受空气 2.2空气能占据空间吗 2.3压缩空气 2.4 空气有质量吗 2.5 一袋空气的质量是多少 2.6 我们来做“热气球”。

18、2020年教科版三年级科学上册教学计划 一、学情分析 和以往的三年级学生相比,这一届三年级显得与众不同,因为他们是伴随科学新教材共同学习成长的。 1.思维层次和行为习惯 通过一、二年级的科学学习,学生对科学课产生了浓厚的兴趣,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强,学生的观察与描述能力有了明显的发展,在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时,学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制,学生的。

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