单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一年级第二学期牛津英语（上海版）教材解读和教学建议,上海市黄浦区教师进修学院 傅璟,修订背景,牛津教材修订的原则,保留原牛津教材的体例，凸现原牛津教材的四大特,点：,Building blocks,Learner-centred,Task-based approach,Activity-based learning,配套材料,学生用书,练习册,配套录音带,教师用书,教学课件,学生用书,框架体系,模块建筑体系（building blocks）,体现语言学习不断,复现和循环,遵循语言能力逐步,递进和不断提高的,规律,学生用书,1.调整教材的体例,试验本：,1A5B一套教材二个体例,修订本：,1A5B一套教材一个体例,（每册教材有四个Module，每个Module有三个Unit，共计12个Unit）,学生用书,2.规范每单元的栏目,试验本：,教材栏目繁多不便于操作,修订本：,根据学习内容和教学要求规范栏目名称,学生用书,修订本中各单元的栏目：,Look and learn,Look and say,Say and act,Ask and answer,Play a game,Do a survey,Listen and enjoy,词汇学习,句子学习,语言活动,儿歌或歌曲欣赏,核心学习栏目,学生用书,辅助,学习,栏目,内容安排,1.词汇的选择和调整,尽可能从新“课标”中“小学核心词汇”栏目选词,尽可能使用原教材（试验本）中的词汇,根据学生的生活实际适当调整了一些词汇（删除了使用频率较低的词，增加了一些学生常用的词）,学生用书,教材,试验本,修订本,1B,核心词汇,非核心词汇,总量,核心词汇,非核心词汇,总量,46,28,72,36,21,57,学生用书,2.,句子的选择和调整,以每个Module的主题为依据，安排每个Unit的内容,以原试验本中Lets talk，Lets learn，Lets play和Lets enjoy等内容作为选择依据,删除了以课堂用语为主的Lets act的大部分内容，调整了Lets talk，Lets learn，Lets play中单词与句子不匹配的学习内容,学生用书,教材,试验本,修订本,1B,16种句子,How are you?,I am fine,thank you.,Very well,and you?,Happy New Year!,I see,How many?,Is it?,Yes./No.,He/She is a,Is he/she a?,You are,Are you?,Happy birthday.,Do you like?,Yes,I like,No,I dont like,14种句子：,What do you see?,I see,What do you hear?,I hear,Smell,Taste,What do you like?,I like,Do you like?,Yes./No.,Spring/Summer is,How is the weather?,Its,I need,学生用书,3.统一Module以及Unit的数量和主题,Module 1 Using my five senses,Unit 1 Look and see (试验本1B Unit2),Unit 2 Listen and hear(试验本2B Unit 1),Unit 3 Taste and smell(试验本1A Unit 5 1BUnit 8),Module 2 My favourite things,Unit 1 Toys I like(试验本1A Unit 8),Unit 2 Food I like(试验本1B Unit 7 1B Unit 8),Unit 3 Drinks I like(试验本1B Unit 7 1B Unit 8),学生用书,3.统一Module以及Unit的数量和主题,Module 3 Things around us,Unit 1 Seasons(试验本2B Unit 7),Unit 2 Weather (新增内容),Unit 3 Clothes(试验本2A Unit 8),Module 4 Things we do,(Optional),Unit 1 Sports (Subject),Unit 2 New Years Day(Festival),Unit 3 Story time(Story),学生用书,4.,规范了Project,试用本：,各册中project的安排无规律，且数量各不等,修订本：,每个Module配一个和主题一致的Project，形成每册教材都有四个Project的体例,（形式：想一想、看一看、说一说、做一做等）,学生用书,5.,删除了Picture Dictionary栏目,删除了“试用本”生用书后的Picture Dictionary，把它放到学生练习册中。
目的：为了提高Picture Dictionary栏目的使用功能，把词汇学习由学生被动演化为学生主动学生用书,试验本：,听力训练占了一定的比例，但缺少口头训练的题型，过高地要求学生认读单词和句子，缺少综合技能训练的练习，各单元的练习量也不一致练习册,修订本：,1.根据新“课标”要求，调整练习题型，使之与该年段学生学习要求相匹配练习册的题型以训练学生听与说的技能为主2.为初步训练学生听和说的综合能力，每单元设一个TaskTask是根据各单元希望学生达到的能力目标所设计，因此它可以根据学生完成的情况，成为评价他们自己或他人，或教师评价学生情况的参考3.相对统一各单元的题量，每单元45题（Task除外）各单元的总量（含Task）为4页4.用英语和汉语说明题目要求，用简单的英语、懂易的汉语表示题意，以提高学生理解的准确率5.增加了由学生自己动手，制作Picture Dictionary的栏目这样安排可以提高词汇学习的功能，让词汇学习由被动转为主动练习册,修订本：,以满足教师的需求为目的，改变原“教师用书”的编写框架，保留了部分的内容，以教学顺序（Period）为主线，编写了“教师用书”教师用书,(1)编写了单元要求的说明,编写了单元的,Tasks in this unit,，帮助教师把握单元教学的,能力要求,；,编写了单元的,Language focus,，帮助教师把握单元教学的,知识内容,；,编写了单元的,Language skills,，帮助教师把握单元教学的,技能要求,。
教师用书,(2)调整了时间安排的表述,每个单元安排了Scheme of work，为教师使用教材、处理教材提供参考建议教师用书,(3)充实了教学活动建议,在保留三个Section（Pre-task preparations，While-task procedures，Post-task activities）提供的教学建议基础上，对每个Section提供了25个Activities（含活动过程），供不同层次的教师选择或参考使用，使教师用书更具有实用或参考价值教师用书,(4)增加了相关材料的提供,根据需要通过Notes栏目，为教师提供与本单元相关的文化背景、语言背景、语言知识等方面的材料教师用书,本套教学课件采用模块化设计原则，提供完整教学课件和软件素材库（教学图片功能），根据教学的实际需要，补充了教参中没有的，但又在教学实际中经常使用的内容教学课件,教学课件的特点,教学课件的六个板块,1.Modules 单元学习,2.Happy Land 欢乐园（其中包含内容：Songs,Rhymes，Topics（练习册中的Task）3.Characters 介绍本册中的主要人物及宠物4.Daily Expressions 日常用语。
把本教材中的日常用语制作成动画5.Project 任务通过课文的学习，提供一些结合课文内容的动手活动6.Database 素材库提供一些图片、文字、声音素材，为教师制作个性化课件提供方便教学课件,关于1B的教学建议,1B各个单元中的三维目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,如何在备课过程中用好牛津的教学资源？,认真研读,教材,，根据学生的实际情况，围绕本单元的学习主题合理地整合教学内容阅读教参中的,教学活动建议,、观看教学课件中所提供的六个板块内容，根据自己的教学要求选择适合学生特点的教学活动撰写,教案,框架由粗到细，同时关注每项教学活动设计的目的Thanks!,。