单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,我 看,导入新课,一年四季,，最美的要数春天阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色杜甫笔下的春雨善解人意,“,润物细无声,”,，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？,也许远水荡起了一片绿潮；,1940年在西南联大毕业后留校任教由青草的浮动联想到远处的湖水荡起了的绿潮哦，逝去的多少欢乐和忧戚，,哦，让我的呼吸/与自然合流！,永在寂静的谐奏里/勃发古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱和赞美之情九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉丰润】(肌肤等)丰满滋润九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”但他仍一直写诗，当不知不觉中人生的“冬天”来临时，他写得更加炉火纯青不久，他参加远征军，为抗战九死一生就是明证。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；,这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想流盼】转动目光观看让一个精灵从邪恶的远方,无意沉醉了凝望它的大地哦，让我的呼吸与自然合流！,悄悄/揉过丰润的青草，,作者通过本诗要表达怎样的思想感情九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”诗人以满腔爱国热血和最深的情感,描写了眼中的大自然和万物,在深情的吟唱中,蕴蓄着希望与新生用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界,面对春天夕阳美景，想到自己以前对大自然的赞美，想到以前的欢乐和现在的忧戚，在自然面前微不足道我看,穆旦,穆旦,（,19181977,），诗人，翻译家原名,查,zh,良,铮,zhng,（,金庸,【,原名：查良镛,yng,】,堂哥,），,曾用笔名梁真，出生于天津，祖籍浙江海宁穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“,九叶诗派,”的代表诗人主要译作有俄国普希金的,青铜骑士,，英国雪莱的,云雀,等查”姓上下拆分，“木”与“穆”谐音，得“穆旦”之名他祖籍浙江海宁，系查氏大族,唐宋以来巨族,他是武侠界的翘楚他的武侠小说，一共十五部，它们可以由这几句话描述：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。
他就是,金庸,原名查良镛,今天我们要学的诗歌的作者穆旦与金庸颇有渊源穆旦本名查良铮，与金庸是叔伯兄弟，都是“良”字辈，名字都带金字旁，而且二人在起笔名的时候有着惊人的相似，查良铮拆“查”字为木旦穆旦；查良镛，拆“镛”为金庸猜猜他是谁？,1,940年在西南联大毕业后留校任教,1942,年,2,月，以翻译之长，从西南联大应召入伍，以中校翻译官的身份随,（远征）军,进入缅甸抗日战场同年,5,月至,9,月，亲历滇缅大撤退1949,年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习1952年获文学硕士学位1953年回国后，任南开大学外文系副教授1958年受到政治迫害，调图书馆工作1977年因心脏病突发去世九叶诗派”,因,九叶集,而得名，这本,9,位诗人的合集出版于,1981,年,7,月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于,20,世纪,40,年代后期的国民党统治区的诗坛九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉他们于1981年出版了九叶集，因此被称为九叶诗人资料链接,这首诗作于,1938,年,当时作者年仅,20,岁,正在昆明西南联合大学外文系读书。
诗人以满腔爱国热血和最深的情感,描写了眼中的大自然和万物,在深情的吟唱中,蕴蓄着,希望与新生写作背景,我看,写,于,1938,年，由于战事危急，,20,岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的,苦难之后，他更加,坚定了对抗战胜利的,信心正如他诗中写到：,“,我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”诗人以满腔爱国热血和最深的情感,描写了眼中的,大自然和万物,在深情的吟唱中,蕴蓄着希望与新生背景链接,读读写写,丰,润,（）,沉,醉（）,忧,戚,（）,勃,发（）飘,逸,（）,漫,游（）,流,盼,（）摇,曳,（）,rn,chn,q,b,y,mn,pn,y,字词补充,凝,望（）,枉,然（）,nn,wn,【,丰润,】(,肌肤等,),丰满滋润,沉醉,】,比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中忧戚】,忧伤烦恼,枉,（,wng,）,然】,白白地飘逸,（,y,）,】,漂浮，飘散流盼】,转动目光观看摇曳,（,y,）,】,摇荡，晃动理解词义,我看,/,一阵,向晚的春风,悄悄,/,揉,过丰润的青草，,我看,它们,/,低首,/,又,低首，,也许远水荡起了一,片,/,绿,潮；,我看飞鸟平展着翅翼,静静,吸入,/,深远的,/,晴空,里，,我看,流云,/,慢慢,地红晕,无意,/,沉醉,了凝望它,的,/,大地,。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，,我,/,枉然,/,在你的心胸里,/,描画！,哦！多少年来,/,你丰润的生命,永在寂静的谐奏里,/,勃发也许,/,远古的哲人,/,怀着热望，,曾,向你舒,出,/,咏赞,的叹息，,如今,/,却,只见他生命的静流,随着季节的,起伏,/,而,飘逸去吧，去吧，哦生命的飞奔，,叫天,风,/,挽,你坦荡地漫游，,像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；,哦，让我的,呼吸,/,与,自然合流！,让欢笑和,哀愁,/,洒,向我心里，,像,季节,/,燃起花朵,/,又,把它吹熄1938,年,6,月,我,看,穆旦,读准字音，读出节奏,听读朗读,诗歌鉴赏,赏析第一节,我看一阵向晚的春风,悄悄揉过丰润的青草，,我看它们低首又低首，,也许远水荡起了一片绿潮；,1,、初,读第一节,思考,:,第一节包含的意象有哪些,?,表现了春天大自然的哪些特点,?,明确,:,春风、青草表现了大自然的勃勃生机和美丽生动我,看一阵,向晚的春风,悄悄揉,过,丰润的青草,，,我,看它们,低,首又,低首，,也许,远水荡,起,了一片绿,潮；,由青草的浮动,联想,到,远处的湖水荡,起了的绿潮我看”,向晚的春风揉过青草,赏析第一节,我看一阵向晚的春风,悄悄揉过丰润的青草，,我看它们低首又低首，,也许远水荡起了一片绿潮；,这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？,“,揉过,”“,低首,”,运用,拟人,的修辞手法,写出了春风吹过草地,小草随风摇曳的情景。
赏析第一节,哪些是,实写,？哪些是,虚写,？写出了“风”怎样的特点？,我看一阵向晚的春风,悄悄揉过丰润的青草，,我看它们低首又低首，,也许远水荡起了一片绿潮；,实写,虚写,联想,凸显了“风”,柔和,的特点1,、初,读第二节,思考,:,第二节紧承第一节哪个词语,?,第二节描写的意象有哪些,?,描绘了一幅怎样的画面,?,赏析第二节,紧承第一节的,“,向晚,”,意象,:,展翅的飞鸟、天边的流云和大地画面,:,在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳染红了天边 的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地我看飞鸟平展着翅翼,静静吸入深远的晴空里，,我看流云慢慢地红晕,无意沉醉了凝望它的大地读第二节，说说,诗人描绘了一幅怎样的画面？,我看飞鸟平展着翅翼,，,静静,吸入深远的晴空里，,我看流云慢慢地红晕，,无意,沉醉了凝望它的大地答题模式：,这句诗描绘了一幅（,优美、凄美、凄凉、壮美等,）的画面：,时间,+,人物（作者）,+,地点,+,所,见之,景,通过这几句诗作者营造了一种,（,孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、清新自然、安静祥和,）的氛围充分,表达了作者（,热爱自然、忧国忧民、思念,亲友等,）的情感（或,豁达宽广,胸襟）,我看飞鸟平展着翅翼,，,静静,吸入深远的晴空里，,我看流云慢慢地红晕，,无意,沉醉了凝望它的大地。
这,句诗描绘了一,幅,优美的,画面,：,黄昏,时分，鸟儿,在深远的晴空里中自由翱翔,，,夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地,通过,这几句诗作者,营造,了一,种,恬静优美、清新,自然、安静,祥和,的,氛围,充分,表达了,作者对大自然的热爱,之情,.,我看,飞鸟平展着翅翼,静静,吸入深远的晴空里，,我看,流云慢慢地红晕,无意,沉醉了凝望它的大地我看”飞鸟展翅滑翔,在,蓝天,“我看”夕阳西下，大地凝望红云,我看飞鸟平展着翅翼,静静吸入深远的晴空里，,我看流云慢慢地红晕,无意沉醉了凝望它的大地这一节采用了哪些修辞手法？有什么作用？,拟人,将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人，令人沉醉拟人,赏析第二节,初读第三节,这一节的“你”指什么？,在作者笔下“大自然”和,“,万物,”,有什么特点,?,衬托出大自然的博大，,充满生机和活力,与万物的丰润赏析第三节,哦，逝去的多少欢乐和忧戚，,我枉然在,你,的心胸里描画！,哦！多少年来,你,丰润的生命,永在寂静的谐奏里勃发大自然,充满生机的万物,哦，逝去的多少,欢乐和忧戚,，,我,枉然,在你的心胸里描画！,哦！多少年来你,丰润的生命,永在寂静的谐奏里勃发。
面对春天夕阳美景，想到自己以前对大自然的赞美，,想到,以前的欢乐和现在的忧戚，,在,自然面前微不足道,赞扬了,自然生命的伟大1,、初读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？,赏析第四节,也许远古的哲人怀着热望，,曾向你舒出咏赞的叹息，,如今却只见他生命的静流,随着季节的起伏而飘逸明确：,古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱和赞美之情例如诗歌、绘画明确,：,说明季节的更替,，,时间流逝得快2,、思考,：“,如今,/,却只见他生命的静流，随着季节的起伏,/,而飘逸,”随着季节的起伏而飘逸,”,说明了什么？,作者在这里因自然的激发而生出怎样的,愿望,？是通过哪些词语体现出来的？,赏析第五节,去吧，去吧，哦生命的飞奔，,叫天风挽你坦荡地漫游，,像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；,哦，让我的呼吸与自然合流！,让欢笑和哀愁洒向我心里，,像季节燃起花朵又把它吹熄明确：,愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活通过,“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”,表现出来明确：,诗人写这首诗时是抗战的第二年,（,1938年,）,，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入,民族危急,，诗人,心中,充满着对祖国的,忧虑,。
他,愿,中国大地只有鸟语花香,，,生机勃发,，,远离战争诗人为什么会有这样的愿望？,1.,提问：,从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？,2,、在反复阅读的基础上，你知道诗人在,看,什么,？,在思考,什,么？,3.,作者通过本诗要表达怎样的,思想感情思考讨论,合作探究,我看,/,一阵,向晚的春风,悄悄,/,揉,过丰润的青草，,我看,它们,/,低首,/,又,低首，,也许远水荡起了一,片,/,绿,潮；,我看飞鸟平展着翅翼,静静,吸入,/,深远的,/,晴空,里，,我看,流云,/,慢慢,地红晕,无意,/,沉醉,了凝望它,的,/,大地,哦，逝去的多少欢乐和忧戚，,我,/,枉然,/,在你的心胸里,/,描画！,哦！多少年来,/,你丰润的生命,永在寂静的谐奏里,/,勃发也许,/,远古的哲人,/,怀着热望，,曾,向你舒,出,/,咏赞,的叹息，,如今,/,却,只见他生命的静流,随着季节的,起伏,/,而,飘逸去吧，去吧，哦生命。