单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第一单元 走进化学世界,课题,2,化学是一门以实验为基础的科学,课时,2,对人体吸入的空气和呼出气体的探究,一、创新情景 导入新课,我们每时每刻都在呼吸，吸入的是空气，呼出的是我们代谢后的气体在一吸一呼之间，空气在我们体内发生了很复杂的变化经，这个知识我们在生物中都了解到了，那么同学们是否了解空气和我们呼出的气体的成分呢？这两种气体有什么不同呢？就让我们通过实验来揭开谜团吧,!,二、聚焦主题 合作探究,探究点一：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,（一）,.,用排水法收集两瓶呼出的气体：,（,1,）在两个集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒立在水槽中2,）将饮料管小心插入集气瓶内，向瓶中缓缓吹气，收集满后，在水下立即用玻璃片盖好集气瓶口，取出集气瓶正放在桌子上二）探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同,实验步骤,实验现象,得出结论,（,1,）取两个集气瓶，其中一瓶为空气，另一瓶为人呼出的气体，向这两瓶气体中各滴入几滴澄清的石灰水装有呼出气体的集气瓶中澄清的石灰水,变浑浊,；装有空气的集气瓶中石灰水,不变浑浊,。
呼出的气体中含有较多的,二氧化碳,；而空气中,二氧化碳 很少,2,）将燃着的木条分别伸入空气和呼出的气体中观察空气中的木条,正常燃烧,；呼出的气体中的木条,燃烧不旺 甚至熄灭,呼出的气体中,减少了,氧气,3,）取两片干燥的玻璃片，对着其中一片呼气观察玻璃片上水蒸气的情况与空气中玻璃片相比较人对着玻璃片呼气时，玻璃片上有,水雾,；而空气中的玻璃片,干燥,呼出的气体中含有,较多的水分,得出结论：,我们呼出的气体与吸入的空气相比，氧气的含量,较少,，二氧化碳的含量,较多,，水蒸气的含量,较多,典例精讲,】,某中学研究性学习小组拟定“探究鱼鳔内气体的成分”为课题，他们将收集的鱼鳔固定在水槽底部，用针刺破后，采用排水法收集两瓶鳔内气体小明通过有关资料获知：这种鱼鳔内氧气约占,1/4,，其余主要为二氧化碳和氮气，二氧化碳能溶于水探究分两步进行：,（,1,）测量鳔内气体体积小明设计了两种方法：,A.,用医用注射器抽取鳔内气体，测量其体积；,B.,在水下刺破鳔，用排水法收集鳔内气体并测量其体积你认为其中测量结果不准确的一种方法是,B,，理由是,二,氧化碳能溶于水，使收集到的气体体积比实际体积小,2,）探究鳔内气体的成分。
现有两集气瓶的鳔内气体，请你帮助小明设计实验进行验证实验目的,实验方法,实验现象,验证鳔内,含有氧气,将燃着的木条放入装有鳔内气体的集气瓶中,木条能继续燃烧,验证鳔内含有二氧化碳,在含有鳔内气体的另一个集气瓶内加入少量澄清石灰水，振荡,澄清石灰水变浑浊,三、知识梳理 归纳整合,1.,呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多,2.,呼出的气体中氧气的含量比空气少,3.,呼出的气体中水蒸气的含量比空气多4.,用点燃的木条可以检验氧气，木条燃烧旺说明氧气含量多，木条燃烧不旺甚至熄灭，说明氧气含量少5.,用澄清石灰水可以检验二氧化碳，石灰水越浑浊，说明二氧化碳含量越多6.,用干冷的玻璃片可以检验水分四、,随堂检测案,针对训练规律总结,1.【,见导学案,P9,针对训练第,1,题,】,2.【,见导学案,P9,针对训练第,4,题,】,五、当堂检测反馈矫正,1.,实验室中常用来检验,CO2,气体的物质是：（,C,）,A,、水,B,、食盐水,C,、澄清石灰水,D,、木条,2.,区别一瓶人呼出的气体和空气，最简单的方法是：（,D,）,A,、闻气味,B,、把点燃的木条放入瓶口,C,、观察颜色,D,、把点燃的木条伸入瓶内,3.,一氧化氮是大气污染物，但少量一氧化氮在人体内具有扩张血管、增强记忆的功能。
实验室收集一氧化氮只能用排水水收集对一氧化氮的猜想或评价正确的是（,B,）,A.,易溶于水,B.,可能极易与氧气反应,C.,易和水反应,D.,有害无利,4.,壹圆硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（,B,）,A.,假设,B.,实验,C.,观察,D.,作出结论,六、课后评价案,课后作业测评,内容见“学导练”,P,9,“,课后评价案”部分,。