单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,,课前积累：,,,,常思奋不顾身，而殉国家之急—— 司马迁,,一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆游,,死去元知万事空，但悲不见九州同王师北定中原日，,家祭无忘告乃翁—— 陆游,课前积累： 常思奋不顾身，而殉国家之急1,7.,《开国大典》,六,年级,上册,第,二,单元 第,5,课,,,,,7.《开国大典》六年级上册 第二单元 第5课,2,,梳理场面,,理清写作顺序,课文,从,群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面,？,（,课文,写了群众入场、宣布典礼开始、奏国歌、宣布新中国成立、升旗鸣炮、宣读公告、阅兵盛况、举行游行八个,场面,）,梳理场面理清写作顺序课文从群众入场到举行游行，课文写了哪几个,3,群众入场场面,学习课文,你从哪里看出这是“大典”？,找出句子作批注主席台设在天安门城楼上城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展从会场布置隆重传达出庄严的气氛,到,了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪用比喻句写出人多，传达出热烈的气氛,探究场面,,群众入场场面学习课文你从哪里看出这是“大典”？找出句子作批注,4,,探究场面,,学习典礼,开始到,群众游行,场面,：,,,,默读，,从,课文中,找出能,传达,热烈,、庄严的气氛的,句子,作,批注。
〔,批注要求：作者用了……（方法或词语），传达会场……的气氛，让,读者,感到当时人们……的心情”,〕,,学习课文,探究场面学习典礼开始到群众游行场面：学习课文,5,,探究场面,,典礼,开始,学生,交流批注,,下午三点整,，会场上爆发出一阵阵排山倒海的,掌声,，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，,跟,群众见面了,这句话作者用了夸张的修辞手法，传达会场庄严热烈的气氛，,让,读者,感到,当时人们激动的心情探究场面典礼开始学生交流批注 下午三点整，会场上爆发出,6,,探究场面,,典礼进行,学生交流批注,,,这,庄严的宣告,，,这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来这庄严的宣告，,这雄伟的声音,，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，,使,全中国人民的心一齐欢跃起来这两句话作者用了反复的写法，传达会场庄严的气氛，,让,读者,感到,当时人们自豪的心情探究场面典礼进行学生交流批注 这庄严的宣告，这雄伟的声,7,,探究场面,,典礼,进行,,起初,是全场肃静,，,只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，,全场,就响起一阵雷鸣般的掌声,这两句话作者用了“热烈”“欢呼”，传达会场热烈的气氛，让读者感到当时人们激动、热爱领袖的心情。
他,读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的,时候,广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼,观礼台,上同时响起一阵掌声这句话作者用了“肃静”和比喻的修辞手法，传达会场庄严热烈的气氛，让读者感到当时人们激动的心情学生交流批注,探究场面典礼进行 起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国,8,,探究场面,,阅兵,盛况,学生交流批注,,群众,看见了,，,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,，,欢呼声,盖过了飞机的隆隆声这两句话作者用了两个“不断地”“哑”“麻”，传达会场热烈的气氛，让读者感到当时人们欢喜、激动的心情两个半钟头,的检阅,，,广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了,，,还,觉得不能够,表,达,自己,心里的欢喜和激动这句话作者用了夸张的修辞手法，传达会场热烈的气氛，让读者感到当时人们激动、热爱领袖的心情探究场面阅兵盛况学生交流批注 群众看见了，都把头上的帽,9,,探究场面,,群众游行,学生,交流批注,,群众,游行就在这时候开始,，,游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼：“中国共产党万岁！”,……,高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”,（,作者用了“高声欢呼”，传达会场热烈的气氛，让读者感到当时人们激动、热爱领袖的心情。
探究场面群众游行学生交流批注 群众游行就在这时候开始，,10,,整合阅读,,小组,合作学习要求,：,,（,1,）,读,读,写,阅兵式,的,部分,，说说课文是怎样描写这个场面的,？,（,2,）,这两个片段都是场面描写，你能找出每个,片段中的“点”和“面”吗？这样写有什么好处？,学习场面描写,,阅读,《,开国大典,》,阅兵式部分、,《长安街——狂欢奔腾的河》,（片段,）,整合阅读小组合作学习要求：学习场面描写 阅读《开国大典,11,,整合阅读,,开头,是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服,接着,是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进接着是,炮兵,一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排,成一字形,的横列前进接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两,辆或,三辆一排，整整齐齐地,前进；战士们,挺着胸膛站在战车上，像,钢铁,巨人一样接着是一个骑兵,师，“红马连”,一色红马，,“白马连”一色,白马，五马并行，马腿的动作完全一致以上这些部队，,全都以,相等的距离和相同的速度经过主席台前当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空毛主席,学习场面描写,整合阅读开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服,12,,整合阅读,,学习场面描写,首先,向空中招手。
群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声,阅兵式,部分按出场次序进行描写，还写了毛主席和群众的表现，运用了比喻修辞手法，用了“点面结合”的写法阅兵式中毛主席就是这个场面的“点”，受检阅的部队和人民群众就是场面描写中的“面”，这样写既突出了阅兵场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象，还表达了人们激动的心情整合阅读学习场面描写 首先向空中招手群众看见了，都把,13,,整合阅读,,,所有,的车辆几乎都打开了,车窗，车里,的人各出奇招，表达难以抑制的,欢喜,有的将手伸出窗外，手中的,国旗,迎,风飘扬；有,的大半个身子探出窗，,鼓着腮帮子,使劲吹着悦耳的,喇叭；有,的,更加“放肆”，干脆,坐到了车顶上，,骄傲地辉,舞着彩旗、,上衣；有,的一时没找到,合适的,旗帜，撑开彩色的,伞具，,反倒,别,具一,格,他们的举动总是招来满街喝彩,车流,中，一位身材,高挑、,穿红色连,衣的,女青年站在汽车天窗中，迎风挥舞,着一面鲜艳的国旗公共汽车里乘客高喊,：,“,胜利,女神！胜利女神,！,”,（选自,《长安街——狂欢奔腾的河》,）,学习场面描写,整合阅读 所有的车辆几乎都打开了车窗，车里的人各出奇招,14,,整合阅读,,学习场面描写,,按,人物表现,顺,序进行,场面,描写，,重点写了女青年的表现。
女青年是这个场面的“点”，车里的人是场面描写中的“面”,，,这样写,既,突出了欢庆的场面，又烘托了女青年的爱国形象整合阅读学习场面描写 按人物表现顺序进行场面描写，重点,15,,,梳理归纳 总结写法,,学习场面描写,,,毛主席是这个场面的“点”，受检阅的部队和人民群众就是场面描写中的“面”，既突出了阅兵场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象，这就是“点面结合”写场面的方法《长安街——狂欢奔腾的河》中群众狂欢的场面描写部分，女青年是这个场面的“点”，车里的人是场面描写中的“面”，既突出了欢庆的场面，又烘托了女青年的爱国形象梳理归纳 总结写法学习场面描写,16,,练写片段,,读写结合,,请,用“点面结合”的方法,，,按顺序写一个升旗仪式场面的片段练写片段读写结合 请用“点面结合”的方法，按顺序写一个,17,谢谢同学们观看,谢谢同学们观看,18,。