单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,*,单击此处编辑母版标题样式,,服装制图,系列课件,东莞职业技术学院：黄文萍,省道的变化,,教学目的,了解省道的概念及应用,掌握女上装省道的变化原理,理解女上装的展开与变形原理,,教学重点及难点,熟练运用女上装省道转移方法,掌握女上装省道变形与展开原理,,教学过程,STEP1,STEP2,STEP3,STEP5,复习提问,导入新课,讲授新课,STEP4,案例分析,课堂小结,STEP6,课后作业,,教学过程,复习提问,决定服装成型后立体形态的两个主要因素是什么？,衣片的平面形状,规格,,教学过程,导入新课,案例一,两种用布料包裹立方体的方法,案例二,传统服装结构与现代服装结构的对比,,教学过程,导入新课,方法一,,教学过程,导入新课,结果一,外观产生大量的褶皱,褶皱影响造型的平整和美观,,教学过程,导入新课,方法二,,教学过程,导入新课,结果二,原来的褶皱全部消失,完成了从平面到立体的转变,,教学过程,导入新课,传统服装制图结构,,教学过程,导入新课,传统服装制图结构特点,与人体的立体形态不相适应,产生许多褶皱,比较原始而粗略的结构,,教学过程,导入新课,现代服装结构制图,,教学过程,导入新课,现代服装制图结构特点,成型后的服装平整适体,最大限度消除了布料的多余部分,实现了衣片由平面向立体的转化,,教学过程,讲授新课,一、省的概念,“省”顾名思义，是将布料的多余部分省略掉。
省的两条边完全缝合，在服装的表面形成一条“短缝”一般紧身型的服装和质地厚而密的面料宜用省教学过程,讲授新课,二、省的应用,肩省,领圈省,肩省,前门省,B.P,腰省,腋下省,袖窿省,腰省,领圈省,肩胛凸点,,教学过程,讲授新课,三、省位的变化,省的作用及变化范围,省位的变化方法,省的展开与变形,,教学过程,讲授新课,（一）省的作用及变化范围,省的作用点在省尖位置，省尖一定要指向人体的凸点位置，省的尾部可以设在同一衣片上的任意位置省量的大小是由构成省的两条直线或曲线之间的夹角所决定教学过程,讲授新课,（一）省的作用及变化范围,,教学过程,讲授新课,（二）省的变化方法,纸样折叠法,纸样旋转法,复印转移法,,教学过程,讲授新课,纸样折叠法,剪开预定的省线，折叠原省量，使剪开的省线,形成一定的角度，从而将省转移到指定的位置教学过程,讲授新课,纸样折叠法,,教学过程,讲授新课,纸样旋转法,通过旋转纸样达到合并原省，改变省位的目的，不需要剪开纸样，可以反复使用教学过程,讲授新课,纸样旋转法,,教学过程,讲授新课,复印转移法,通过复印转移变化部位，使原省线重合的方法达到省位的转移，一般多运用于弧线省缝结合款式的制图。
教学过程,讲授新课,复印转移法,,教学过程,讲授新课,（三）省的展开与变形,省的变形,省的展开,,教学过程,讲授新课,省缝结合,,教学过程,讲授新课,省缝结合,STEP1,确定新省位置,合并原省线,,教学过程,讲授新课,省缝结合,STEP2,确定领圈线,确定分割线,修顺弧线,,教学过程,讲授新课,省缝结合,STEP3,对位记号,裁片完成图,裁片分解,前上片,前下片,,教学过程,讲授新课,省在领圈线上的展开,,教学过程,讲授新课,省的展开,STEP1,确定袖窿线,新省位,合并省道,,教学过程,讲授新课,省的展开,STEP2,修顺弧线,裁片完成图,,教学过程,案例分析,案例一,不对称前门襟的缩褶处理,,教学过程,案例分析,案例一,STEP1,确定前中偏移量,确定领窝线,确定袖窿线,确定袖窿线,确定分割线,确定分割线,,教学过程,案例分析,案例一,STEP2,确定新省位,,教学过程,案例分析,案例一,STEP3,合并旧省道,新省道,,教学过程,案例分析,案例一,STEP4,合并旧省道,新省道,,教学过程,案例分析,案例一,STEP5,修顺前中弧线,,教学过程,案例分析,案例一,STEP6,修顺分割线,,教学过程,案例分析,案例一,STEP7,裁片完成图,前右上片,前左上片,前下片,,教学过程,案例分析,案例二,不对称和省褶结合,,教学过程,案例分析,案例三,省缝和省褶结合,,教学过程,案例分析,案例四,不对称式和弧形省缝,,教学过程,课堂小结,传统服装结构与现代服装结构的区别,省道的应用和作用,省道转移变化的方法,案例分析讲解,。