单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,研究性学习课程评价,建立自主、开放、多向、过程化的评价体系,,建立促进学生全面发展的评价体系，评价不,,仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展,,学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，,,帮助学生认识自我，建立自信发挥评价的教,,育功能，促进学生在原有水平上的发展一）研究性学习课程评价的基本原则,,研究性学习课程的评价应以课程的性质和特,,征为依据，树立重参与、重过程和重发展的整,,体评价观，强调评价主体与方式的多元化、评,,价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性,,与科学性，以及评价方法、手段的多样性因,,此，研究性学习课程的评价要遵循以下基本原,,则一）研究性学习课程评价的基本原则,1．以学生的发展为中心，为学生的发展服务,,在具体评价操作中，不以活动的成果结果为,,重点，而是注重学生的亲身参与和学生的全员,,参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与,,情况和参与态度的考核，着眼于通过学生自我,,信息反馈，发现学习活动过程中的进步与不,,足，帮助学生小组 (个人)树立信心一),研究性学习课程评价的基本原则,2．坚持面向全体，以学生为主。
研究性学习课程的教学目标又包含认知、情感、,,技能和能力等要求，因此，研究性学习课程评价的内,,容、要求、过程和结论都应是综合而全面的评价活,,动尽可能面向全体学生(班级、某一活动方向的全体成,,员)公开，在具体评价操作中以学生(小组)的自我评价,,为主，在指导教师，校内外专家、社区负责人、学生,,家长参与评价的同时时，也鼓励、支持学生参与评,,价、答辩，允许保留小组 (个人)意见一),研究性学习课程评价的基本原则,,3. 以过程为主，贯穿学习活动的全过程研究性学习课程的评价特别关注学生参与活动的过程,,和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，,,并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来评价作为促进研究性学习课程的工具，必须贯穿于全,,过程一),研究性学习课程评价的基本原则,,4. 激励学生积极进取，勇于创新鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己,,的才能，激励学生积极进取，勤于实践，勇于,,创新，不断促进学力的发展，允许在创新中出,,现失误活动评价要做到因人、因活动、因课,,题（项目）而异，注意个体的纵向发展，不要,,用同一尺度对不同学生进行评价二）,研究性学习课程评价的主要内容,,,对学生评价的内容及要素,,1. 学生的参与态度。
社会责任感、服务社会的态度与精神2. 学生的体验、知识应用和方法 3. 学生的创新精神和实践能力的发展情况,,,课题类研究性学习评价流程图,开题：报告 宣讲展示,,研究,,活动,,n次,结题：报告 宣讲展示,导师评价,自评、互评,结合自评互评导师,导师评价,自评、互评,研学教研室制订,,评价内容,,评价指标,,评价方式,学分认定,指导,,存档,评价 反馈,,,课题类研究性学习评价方案（初稿）,自评：40%；他评：60%,,1. 开题阶段： 权重—— 20 %,,开题报告—— 50分 ；,,开题宣讲—— 50分（优秀—— 48分、,,良好—— 40分、合格—— 35分）,,,课题类研究性学习评价方案（初稿）,2. 研究过程： 权重—— 50 %,,,实践类报告：实验报告、采访报告、调查报告、设计报告、制作报告、其它报告…… 每份满分100分；,,文献查询类报告： 每份满分80分,,过程总分,＝ n X m,★,（X 8/n）,,,其中,n,表示活动次数，,m,表示每次活动分数,,,研究性学习评价方案,（初稿）,3. 结题阶段： 权重—— 30 %,,,结题报告——50分 ；,,结题宣讲——50分（优秀——48分、,,良好——40分、合格——35分）,,,,（一）,研究性学习的开题阶段,（06年9,～11月）,,,1.,动员,方法培训,教师作选题指导,高一地理研究性学习参考题目,毛达生、孟晖,2.,3.,,,2.,2009,届各班培训作业情况汇总,班,人数,优秀,优,-,,班,人数,优秀,优,-,1,43,20,20,,6,40,17,8,2,44,6,6,,7,38,12,14,3,40,6,6,,8,39,8,13,4,40,9,9,,9,32,8,8,5,40,13,13,,10,34,11,13,全年级共,390 人，,作业全优,,95 人,,,数学与生活,:,,,山地车挡泥板设计、出租车计价方式、人口控制、红绿灯设计、彩票、贷款、保险等,,●,,洗衣问题,：,,,洗衣服是我们生活中最平常不过的事情，但从中可得出一个研究性课题。
探讨全自动程序下洗衣机在漂洗时用水设计中的数学原理：,,,1）为什么设计成等量注水?,,2）分3次注水的合理性是什么？,3.,教师作课题指导意向宣讲,,,北师大二附中用电情况调查报告,,地理组,,,,,,,学生公司,北师大二附中,,学生公司研学选题,2007年1月21日,首届,JA,,China,中学生商业策划大赛-北京总决赛在北京大学,举行,,获胜者将荣获 4000 元奖金,,黄丹 Alison Huang,,志鸿教育集团,,程蕾 Annie Cheng,,思创数码科技股份有限公司,,葛玉良,,北京师范大学经济与工商管理学院 高飞,,中国人民大学金融硕士,,,天文兴趣小组,韩立新,,,,高一年级化学备课组,,,,化学与饮 食,选题指导（原则）,1. 选题来自于自己周围真实的情景,,2. 选题是全组同学一致感兴趣、乐于参与,,,选题的切入点,,学生的家庭生活、学校生活、社区生活,,学生关注的热点问题,,学科教学延伸出的问题,,,选题指导（原则）,3. 选题具有科学性、可行性1）观点正确、经得起推敲；,,（2）一定时间、一定人力能完成研究4. 选题有价值、切入口要小1）内容积极、对学生成长发展有利。
2）从小处着手、深挖掘开题报告主要内容,研究背景（问题的提出、现状述评）,,研究的意义与价值,,研究内容,,研究方法,,研究计划、步骤,,任务分工,,预期成果（,研究报告、实验报告、调查报告、小论文、小制作、建议、网页、展板、视频作品…）,,,需要的支持,…,,,4.,,北京师大二附中研究性学习,开题,宣讲评审表,,（200 ——200 学年度 200,届,） 高,,年级,,班）,课题,,题目,,课题,,组长,,指导,,教师,,,课题,,宣讲,,A,B,C,,,计划,,内容,,A,B,C,,,好,较好,有缺陷,,,,,完整,较完整,有缺陷,,任务,,分工,A,B,C,,,小组协作,,A,B,C,,,明确,较明确,不明确,,,,,好,一般,较差,,预期成果,A,B,C,,,研究创新,,A,B,C,,,合理,较合理,不合理,,,,,突出,有,没有,,开题宣讲,,成绩,,A,,B,,,C,,D,,,,,优秀,,良好,,,合格,,不合格,,,评审员（签名）,,,,,,,,,,,,,,,研究性学习开题评审细则（A项标准）,,1.课题立意：对课题的提出有自己清晰的意向，目的明确2.计划内容：指课题研究整体活动计划、各阶段的时间段、主要任务、阶段目标明确完整，无缺项。
3.任务分工：详尽明确，课题研究各项相关任务落实到具体组员（包括组长及开题宣讲任务分工）4.报告表述：语言流畅是宣讲，不是宣读、照本宣科，不是组长一人讲，体现团队协作5.应答能力：能比较有准备回答质疑，有一定应变能力6.预期成果：符合课题及研究主要任务的要求综合成绩：上述6项中，有5 — 6项A为 优 有3 — 4项A为 良 其他为 合格,,,,4.,2009,届各班开题情况汇总,（优）,班,课题数,报告,,（优秀）,宣讲,,（优秀）,,班,课题数,报告,,（优秀）,宣讲,,（优秀）,1,10,5,5,,6,7,4,3,2,7,4,3,,7,8,5,4,3,6,3,4,,8,6,3,3,4,8,4,5,,9,3,7,2,5,10,3,5,,10,8,5,7,全年级共,86,课题,开题报告,优秀,43,份,,,宣讲,优秀,41,个,,,（二）,研究过程,（06年12月,～07年5月）,1.,,总计研究实践活动,15,次,（06,年,,5,,次、,07,年,10,次,）2.,,2007年4月本年级共有,68,个课题（项目）参与学校第九届科技节的宣讲或电子展板展示活动，共有,35,项获奖（获奖率,36.8%,）,,3.,学校要求每个课题（项目）需要精选,8,个活动报告上传到研究性学习专用网上。
4.,每位学生完成一份,800,字的研学感悟与体验4.,学生的感悟,,从“拿来主义”到思绪万千，插上“创新飞翔的翅膀”,,,,——边叶,,,只有在学习活动中不断探索，开拓，创新,把所学的知识付 诸于实践中，才能在学习上有更大的突破、更大的飞跃,,——魏平,,,最真切的感受是自主、自己选题、聘请导师、制定计划、选择采访专家、联系并制定采访提纲、整理资料、完成一份上万字的结题报告自己……这么多的自己，真实的自主发展——胡冬妍,,,身先士卒、指挥若定、分工协作是一门科学，它使我们的团队充满活力——刘飞,,,4.,,感悟体验成绩,,,1、3 课题研究的过程,空气质量与晨练路线的选择,,,3.过程报告～实验报告,过程评价权重50%,,,3. 实验报告导师评价,,,3.过程报告～讨论报告,,,3. 讨论报告导师评价,,,2.,科技节研究性学习展示获奖班级,班,参展总数,一等奖,二等奖,三等奖,获奖总数,1,8,1,2,2,5,2,15,1,1,1,3,3,5,1,1,2,4,4,7,1,1,3,5,5,3,,,1,1,6,4,,,,,7,8,,,,,8,2,,,,,9,5,,1,4,5,10,11,,,2,2,总计,68,4,7,14,25（36.8%）,,,2.科技节电子展板,,,2.,,网上电子展板,,投票,,,（三）,结题阶段,(07年5月,～,6月）,1.,准备结题报告的电子稿（,既要全面无缺项又,,要突出过程，展示本课题的创新点）,,，并于,6,,月16,日之前上传到研究性学习专用网。
2.,,高质量地准备好宣讲展示的PPT 演示文稿3.,本年级各研究性学习课题组于5月23、30日,,分两次进行以班级为单位的宣讲展示、评审4.,以课题组为单位进行小组内个人研究性学习,,等级评定与学分认定1.结题报告,结题阶段权重30%,,,1.结题报告,,,1.结题报告,,,1.结题报告,,,1.结题报告,,,1.结题报告导师评价,,,北京师大二附中研究性学习,结题,宣讲评审表,,（200 ——200 学年度 200,届,） 高,,年级,,班）,课题,,题目,,课题,,组长,,指导,,教师,,,宣讲,,展示,A,B,C,,,计划,,内容,,A,B,C,,,好,较好,有缺陷,,,,,完整,较完整,有缺陷,,任务,,分工,A,B,C,,,小组协作,,A,B,C,,,明确,较明确,不明确,,,,,好,一般,较差,,研究,,资料,A,B,C,,,研究创新,,A,B,C,,,很完整,较强,较差,,,,,突出,有,没有,,结题宣讲,,成绩,,A,,B,,,C,,D,,,,,优秀,,良好,,,合格,,不合格,,,评审员（签名）,,,,,,,,,,,,,,,评审细则 （A项标准）,,1.宣讲展示：语言流畅是宣讲，不是宣读、照本宣科，不是组长一人讲，体现团队协作。
2.小组协作：每阶段活动组长有安排，组员积极主动；能团结协作、相互吸纳3.任务分工：详尽明确，课题研究各项相关任务落实到具体组员（包括组长及结题宣讲、任务分工）4.计划内容：指课题研究整体活动计划、各阶段的时间段、主要任务、阶段目标明确完整，无缺项5. 研究资料：原始记录详尽，数据处理科学合理；引用文献资料出处小、清晰6.研究创新：研究结论科学、严谨；研究过程（内容、计划、任务、活动…,）有所创新综合成绩：,上述6项中，有5— 6项A为优 ； 有3 — 4项A为 良 其他为 合格,,,3.宣讲展示,,,3.宣讲展示,～,,质疑答辩,,,网上自动生成课题综合评价,,,2009,届高一各班优秀课题情况汇总,班,课题数,开题优秀,综合评价优秀,优秀率（%）,1,11,5,6,54.5,2,10,4,7,70.0,3,6,4,3,50.0,4,8,5,3,37.5,5,9,4,4,44.4,6,7,4,3,42.9,7,8,5,2,25.0,8,6,3,4,66.6,9,9,5,2,22.2,10,8,6,4,50.0,总计,86,45,37,43.0,,,2009届,第一轮研究性学习,综合成绩优秀课题组长,1班,高诗远 严友培 廉沁姝 张昱东 李谷川,,唐恒毅,,2班,李 未 吴晓雯 王远之 韩东越 乔苏杰,,李 彤 李嘉颖,,3班,石舍非 罗颖华 宋紫萌,,4班,张 俏 李 莹 徐冰洁,,5班,郝东英 李 璐 马可人 吴与伦,,,2009届,第一轮研究性学习,综合成绩优秀课题组长,6班,卫力思 张若晗 田佩怡,,7班,孙京钰 丁云涛,,8班,周上雯 潘越芸 李慕雁 项静姝,,9班,齐 乐,,10班,孔彦虹 王晓也 张一凡 田 晴,,,共,37,人（优秀率：,43.9%,）,,,,2009,届第一轮各班研究性学习,,综合评价优秀率,50%,以上,,1,、,2、 3、8、10,班,（ 原高一 ）,,,,研究性学习个人等级评价 （高,,年级）,,课题名称:,,,,姓 名,班 级,学 号,个人评价,小组评价,综合评价,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,评价等级分为 ： 指导教师签名 __________,,,A、B、C、D,四等; 课题组长签名 __________,,,研究性学习个人等级评价与学分认定,培训作业：10%,,感悟体验：10%,,课题研究：80%,,记分：等级A：课题综合评价成绩 X 1.2,,等级B：课题综合评价成绩X 1.0,,等级C：课题综合评价成绩X 0.9,,等级D：课题综合评价成绩X 0.8,,总评 60分以上可以获得6学分,,,欢迎指导,,谢谢！,,,。