蟋蟀的住宅评课稿范文（19篇）蟋蟀的住宅评课稿范文（精选19篇） 蟋蟀的住宅评课稿范文 篇1 今天，上课面临了又一次考验,书记推门听课了！其实，上周书记就计划着听我的课，但是我好几天没有讲课，课后，我第一次找领导评课，终于见识到了，政治老师的思想教育能力年轻人要热爱自己的岗位！ 关于这节课，有如下反思： 1.题目书写不规范我写题目时空出了“蟋蟀”两个字，想让学生来写，起到一个强调作用但是，书记说不合规范，强调字词应该用别的方式 2.字词介绍完毕后，写《优化设计》时，有点心急希望学生一下写正确 3.课前准备不充足前一晚家里没有网，早上因为帮英子姐，也没有时间完善课件，开课前我进行了说明，并在第二课时补上了图片欣赏部分但是，书记说，这是课堂突发事件设想不足，诶 4.进步之处是，我可以利用一张图片，一句一句引导出难以理解的部分内容 蟋蟀的住宅评课稿范文 篇2 《蟋蟀的住宅》是法国著名作家法布尔写的一篇观察笔记作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的 这节课设计是首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去 蟋蟀的住宅评课稿范文 篇3 《蟋蟀的`住宅》法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一 1、自主探究，引导学生质疑 在学生细读课文，我引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟标记出不理解的句段并提出问题小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？ 我循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究 2、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程 读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的除此之外，我还运用了多种读的方法 比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品“随遇而安”。
蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安这一句，你还能体会到什么？ 在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力 蟋蟀的住宅评课稿范文 篇4 《蟋蟀的住宅》选自小学课标人教版第七册的第二单元，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记对于四年级的学生，课文内容容易激发学生的学习性趣 上课之前，我进行了大量的准备：查找课件，找寻有关资料，准备教学流程，可谓费尽了周折，我对这篇课文的教学充满了期盼，却忽略了我最应该关注的群体——学生上完之后，效果却令人绝望，因为整个课堂气氛太过沉闷面对此种最终，我静下心来找寻根由哦，我没有把学生的主动性充分调动起来。
这节课，留给我的启示很多很多： 课前预习必须到位，才能引导学生深入学习新课标指出，学生是学习和发展的主体，教学流程的设计必须符合学生的当前学习状态这堂课前，因为我认为这篇文章容易激发学生的性趣，即使他们预习不好，也不会影响教学效果所以，我只简单地布置了预习任务——读五遍课文，疏通文章的字词，了解文章的主要内容可我并没有认真地落实最后，上课时，让学生去选择蟋蟀的住宅在北岸还是南岸时，当教师寻问可以从哪个自然段找寻到相应的帮助时，积极参与的同鞋很少当学生选择好后，让学生体会"随遇而安"、"慎重"的含义时，主动回答的学生也不多若上课前教师把预习落实到位，如此的局面必然不会出现课上到此，教师似一只折翅的鸟儿，早已无法飞翔 学习方式必须多变换，才能激发学生潜力语文新课标指出"将课堂还给学生"，让学生发挥主体作用，主动参与教学，让学生造就学生、综和、应用、实践语言的能力这堂课中，教师利用flash课件带学生去蟋蟀家做客，让学生根剧文章内容说出蟋蟀住宅各部分的特点时，我让学生进行分组讨仑，然后进行汇报后来，进行"做导游"这一环节时，我又采取了这种探讨方式这种探讨方式，虽然能购让学生加强合作意识，但也会削弱学生思考的能力，让学生养成依赖的"恶习"。
若对第一个教学环节采取思考的学习方式，只怕学生的学习效果会更好，教学效果也会更好就是学习方式的单一，使得学生的思惟受到了束缚，教师的拓展受到了限制 朗读形式应多样性，才能充分调动学生的感情语文新课标指出，语文学习的最高境界是让学生享受语文，让阅读成为一种对话，让表达成为一种倾诉，让思惟成为一种习惯在教学这篇课文，为了让多数学生的注意力集中，我多次采用了全班齐读这种形式，而忽略了学生在学习过程中的独特感受，很少采用另外少许阅读形式，如，分组读，个别读，赛读，范读，使得学生的情感体验受到了压制，让他们内心的那种惊叹，那种惊讶无法呈现，可谓一大憾事如果，在朗读这一过程中，注重学生情感的激发，临了，让学生谈参观完蟋蟀住宅后有什么感受时，必然会水到渠成，答案也会精彩纷呈 一堂课留给我的思考很多，但这些思考也必然激励我不断前进 蟋蟀的住宅评课稿范文 篇5 这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和怎样修建住宅的，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神本节课教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分 1、在本节课的导入部分，安排介绍蟋蟀的相关知识背景，设法激起孩子的学习兴奋点。
同时根据“住宅”这个词语的运用，引导学生理解整篇课文中拟人手法的运用同时，初步感知作者对蟋蟀的特殊感情 2、让学生在反复的读课文和预习的基础上，用自己的话概括出每段的大意，然后小组交流讨论后，可以把课文分为几部分，引导学生整体感知这篇课文对于四年级的学生来说，在概括课文的大意时，有些难度，需要老师在引导上下功夫 3、对于文章的第一部分，主要围绕着“随遇而安”这个词语展开，首先让学生说一说这个词语的意思，然后，在课文中找到这个词语，想一想，“课文哪些地方可以看出来蟋蟀不肯随遇而安？”然后，逐步引导学生思考蟋蟀选址的特点这部分的学习较为容易，学生很好理解 4、对于蟋蟀住宅的特点，这部分的学习概括难度较大，我主要采取的方法是让学生反复地读这一部分的内容，然后再在小组里讨论，学着用一个词语概括，然后把概括的词语写在黑板上这种方法，学生都很积极，找了很多的词语，基本上都概括出来了有些较为隐蔽的特点，引导的基础上再进行补充当然，这部分内容的学习，学生很活跃，但是，需要老师很好地控制课堂秩序对于这一部分，还要提到的就是语言的生动活泼，这里需要老师较高的基本功，语言的魅力更重要的是通过朗读把它表现出来。
这里拟人句的运用，都是学生日后写作文可以用到的 5、但是在教学中还是存在着很多问题，首先，我认为有些课文，我们很难把它完全地分为几部分，比如说《蟋蟀的住宅》，这篇课文，我经过反复地推敲，查阅了相关的参考资料，我认为，这篇课文的前面一部分和后面一部分内容很难进行严格的划分，这样在整体感知课文的时候，学生理解就存在困难最大的困难 还是情感方面，我认为，现在的小学生很难理解当时作者写文章时候的情感，因为我们的生活发生了翻天覆地的变化，兴趣、爱好也产生了变化，作者对蟋蟀的喜爱之情很难深入体会 蟋蟀的住宅评课稿范文 篇6 《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答待同学们与语言文字亲密接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。
蟋蟀的住宅评课稿范文 篇7 这是一篇语言十分风趣的笔记，昆虫学家法布尔在文中运用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅一开课，我就引导学生说出课文的重点问题：蟋蟀出名不光因为它的唱歌，还由于它的住宅连本文作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说——“假使我们想到蟋蟀……伟大的工程了为什么说它是一项伟大的工程呢？（紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来 让学生带着这个问题听完范读后，又让学生围绕2个问题去读书： 1、蟋蟀的住宅是什么样的？ 2、蟋蟀是怎样挖掘住宅的？通过读找到与问题有关的语句，并把它用“——”划下来让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法 等同学们与语言文字亲密接触后，再提出更高的要求：通过把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅进行对比，通过品文中赞美蟋蟀的语句，通过用自己的话赞美蟋蟀，让学生体会到蟋蟀那吃苦耐劳、不肯随意而安的精神，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程 最后，点明蟋蟀是个很普通的昆虫，但作者对它感兴趣，经过长期细致观察发现了它的很多特点引导学生要象作者学习，学会认真观察小动物。
同时布置作业：（学习写法）（两题任选一道） 1、用以下小动物编个小故事，不要求全用上 蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝗虫 螳螂 萤火虫 蝴蝶 蜈蚣 2、仔细观察一种。