Unit 5 What time is it?【单元主题】“What time is it?”，本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“时间管理”和“常见职业与人们的生活”主题意义：树立正确的时间观念，合理安排自己的日常作息单元教学目标】本单元学习后，学生能够：1.用英语说出时间；2.在语境中谈论时间及日常活动安排；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与时间有关的小故事；4.了解世界各地的时间差异，初步感知“时区”和“时差”的概念Get ready【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在听音频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取与时间和日常活动相关的英文表达；（2）借助图片了解并介绍Daming一天的生活核心词汇】time, clock, o’clock, thirty【核心句型】What time is it?It’s...It’s time to / for...【教学过程】一、在听音频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取与时间和日常活动相关的英文表达 1.Listen and answer.学生听歌曲，回答问题：What’s the song about?2.Look and say.学生观察图片，回答问题：What time is it?3.Ask and answer.学生观察图片，说出表上的时间。
教师观察学生能否根据歌曲内容，提取关键信息并进行分享教师观察学生能否根据图片内容回答问题，评价其对时间表达的掌握二、借助图片了解并介绍Daming一天的生活4.Look and answer.学生观察图片，回答问题：What does Daming do?5.Listen and draw the times.学生听音频，画出每幅图片对应的时间然后两人一组，说一说图片上的时间6.Read and match.学生根据音频内容，将Daming的活动和时间进行连线7.Listen and read.学生听音频，进行跟读 教师观察学生能否运用本课时的核心句型介绍Daming的日常活动教师在活动中观察学生介绍时的自信度、准确度和流畅度，评价学生对语言知识的内化情况作业】1.跟着音频唱一唱第50页的歌曲2.用英语向你的朋友介绍你的日常活动教学后记】Start up【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解谈论时间和日常活动的基本句型；（2）体会人物性格，帮助Sam制作作息表；（3）运用所学语言谈论时间和日常活动安排核心词汇】time, clock, o’clock, thirty【核心句型】What time is it?It’s...It’s time to / for…【教学过程】一、在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解谈论时间和日常活动的基本句型。
1.Look and say.学生仔细观察教师呈现的图片，思考并回答问题2.Listen and number.学生听音频，给图片排序3.Read and answer.学生阅读故事，回答问题：Who has a good day?4.Read again and match.学生再读故事，然后连线5.Read and make sentences.学生感知对话中的重点句子，进一步理解对话，并总结出：Amy has a good day, but Sam doesn’t have a good day.教师观察学生能否从图片中提取信息，理解故事背景教师观察学生能否通过阅读活动获取Sam和Amy的基本信息，并帮助学生梳理排序教师观察学生能否正确理解故事内容，能否总结出要有计划、有安排地去完成一些事情二、体会人物性格，帮助Sam制作作息表 创设情境：Sam是一个知错就改的孩子，接下来他会怎么做呢？6.Help Sam plan his time.学生帮助Sam制作作息表7.Ask and answer.学生通过问答练习完成作息表 教师观察学生能否根据提示帮助Sam完成作息表的制作三、运用所学语言谈论时间和日常活动安排。
8.Plan your time.Ask and answer.学生制作自己的作息表，通过对话练习，强化对核心句型的运用 教师观察学生能否在活动中运用核心句型介绍自己的作息表，鼓励学生对范例中的语言进行拓展作业】1.根据课文图片复述故事2.制作自己的作息表,并向同学们介绍教学后记】Speed up【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在看、听、读、说等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；（2）在教师的引导下构建故事图，梳理、概括故事脉络，并利用故事图复述故事；（3）介绍自己家人的生活作息核心词汇】o’clock, morning, afternoon, evening【核心句型】It’s… in the morning / afternoon / evening.【教学过程】一、在看、听、读、说等活动中，理解故事大意，梳理语言知识 1.Let’s discuss.学生讨论并回答问题：What time do you get up? When do your family get up?2.Look and say.学生根据教师给出的第一组图片内容说一说：What time is it? What does Yuanyuan do? What does Yuanyuan’s mum do?学生根据教师给出的第二组图片内容回答问题：What time is it? What does Yuanyuan’s mum do?学生在教师的引导下重点关注新词汇morning、afternoon和evening。
3.Listen and read.学生听音频，理解故事细节，并跟读故事4.Listen again and write the times.学生再听音频，根据图片内容写出对应的时间 教师根据学生的回答，初步了解学生及其家庭的作息教师可给出关键词，帮助学生表达教师观察学生能否根据图片推测故事内容教师在学生回答问题的过程中，注意学生介绍故事人物所使用的语言，了解学生对人称代词的理解和运用情况教师在学生跟读时，关注学生的语音、语调、节奏、连读、重读等二、在教师的引导下构建故事图，梳理、概括故事脉络，并利用故事图复述故事 5.Retell the story.学生在教师的引导下，梳理故事图，并复述故事 教师根据学生的复述情况，评价学生对故事内容的理解和内化情况三、介绍自己家人的生活作息 6.Think and say.学生思考并回答问题：What do you think of Yuanyuan’s mum? What can Yuanyuan say or do for her mum?7.Think and write.学生思考自己家人的作息时间，并写一写 教师观察学生能否正确、规范地写出家人的作息时间，必要时给予帮助。
作业】1.根据故事图复述故事2.模仿故事范例，尝试口头描述自己和爸爸妈妈一天的生活作息教学后记】Fuel up【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感知、体会因时差问题而引发的趣事；（2）学习、感知字母d和t在单词中的发音；（3）运用所学语言介绍各地时间核心词汇】morning, time, evening, afternoon, o’clock【核心句型】You’re in…【教学过程】一、在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感知、体会因时差问题而引发的趣事1.Look and say.学生观察图片中的两个朋友Toby Tiger和Danny Dog, 回答问题：What are they doing? What time is it? 学生观察Toby Tiger所在的城市是白天，而Danny Dog这边却是晚上，同时观察左右两个时钟的时间，感知并理解am和 pm分别代表in the morning和in the afternoon or in the evening2.Let’s think.学生继续思考：Why are the times different?3.Listen to the chant.学生听韵句，并跟读。
然后思考教师提出的问题：Where are Toby and Danny?4.Let’s say.学生尝试回答教师提出的问题：Why are the times different? 根据学生观察图片、回答问题的情况，评价学生的识图能力根据学生的回答，评价学生对时差概念的了解教师根据学生跟读韵句的情况，给予指导或鼓励二、学习、感知字母d和t在单词中的发音 5.Read the chant and circle.学生边读韵句边思考：Which words have “d” or “t” sounds?然后小组讨论，圈出答案6.Listen and chant.学生再听音频，跟唱韵句 教师观察学生能否参与读一读、圈一圈的实践活动学生答案很可能不一致，教师不急于给出标准答案三、运用所学语言介绍各地时间 7.Look and say.学生观察图片，回答问题：Is it a map of China? 8.Listen and write the times.学生听音频，填写不同城市对应的时间学生再听一遍音频, 核对答案9.Look and say.学生观察图片，说一说图片中的人物在做什么，然后思考：Why do people do different things?10.Listen and match the pictures to the places.学生听音频，将图片与城市连线。
然后学生再听一遍音频, 核对答案11.Summarise and say.学生根据表格内容和教师给出的例句，说一说12.Work in pairs.Act and say.学生两人一组，仿照教材活动5给出的示范，表演对话 教师观察学生能否从图片中观察到相关信息，并运用所学语言进行交流教师观察学生能否通过听力练习，获取相关信息，必要时给予鼓励和帮助教师观察学生是否具有跨文化学科知识教师可以提出问题或提供反馈，促进学生的思考与交流教师鼓励学生灵活运用所学语言进行展示和分享，引导学生了解时差，体会地理差异和文化差异作业】1.有感情地朗读韵句2.给家人讲一讲有趣的时差教学后记】Hit it big【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）制订自己的周末一日活动计划，并运用所学语言向全班展示、介绍；（2）通过制订自己的周末一日活动计划，建立正确的时间观念，合理安排自己的学习和生活，形成健康向上的生活态度核心词汇】time, o’clock【核心句型】This is my day.It’s...I。