选择合适的算法教学目标1．使学生在“凑十法”的基础上，学习用交换加数的方法计算，并体会其简捷性2．使学生在交流中经历算法多样化的过程，积累解决问题的方法和经验，提高运算能力3．让学生感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣教学重点学会用交换加数的方法计算，并能用自己喜欢的方法计算教学难点理解多样化的算法教学准备多媒体课件教学过程 新课导入 课件出示：算一算师：谁能快速写出答案？教师指名学生到黑板上作答，完成后，说一说是怎样想的教师根据学生的回答小结：这几道题，都是采用“凑十法”中的“拆小数，凑大数”的方法计算的计算8加几，把8凑成10，把另一个加数分成2和几；计算7加几，把7凑成10，把另一个加数分成3和几；计算6加几，把6凑成10，把另一个加数分成4和几师：在前面，我们已经学习了8、7、6加几的知识，这节课，我们继续来学习这部分内容 新知探究 一、创设情境，引发探究课件出示情境图师：从图中你知道了什么？预设1：左边盘子里有8个苹果，右边盘子里有9个苹果预设2：要求的问题是一共有多少个苹果师：该怎样列式解答呢？预设：8＋9。
二、尝试计算，展示算法师：你会计算吗？出示【学习任务一】教师巡视，参与到学生讨论中去师：你们是怎样计算8＋9的？预设1：拆大数，凑小数把9分成2和7，8＋2＝10，10＋7＝17，所以8＋9＝17预设2：拆小数，凑大数把8分成7和1，1＋9＝10，7＋10＝17，所以8＋9＝17教师提问：这两种方法有什么相同点和不同点呢？引导学生发现：这两种方法都是“凑十法”，不同的是一个是拆9，把8凑成10；一个是拆8，把9凑成10师：除了“凑十法”，还有其他方法吗？预设3：看到8＋9，就想到9＋8因为9＋8＝17，所以8＋9也等于17师：这种方法可行吗？教师引导学生结合苹果图分析这种方法是否可行求一共有多少个苹果，可以列式8＋9，也可以列式9＋8，都表示把9和8合起来，总数是一样的所以交换9和8的位置，先算9＋8＝17，就能推出8＋9也等于17师：刚才同学们想到了这么多方法，你喜欢哪一种计算方法呢？教师指名学生回答，无论学生选择哪种方法都要给予鼓励三、巩固练习，总结算法出示【学习任务二】教师指名学生说出思考过程，集体订正对于出现问题的学生再给机会说过程，巩固计算方法师：回想一下，我们学习了哪些计算8、7、6加几的方法？教师根据学生回答小结：计算8、7、6加几时，可以“拆小数，凑大数”，也可以“拆大数，凑小数”，这两种方法都是用了“凑十法”。
除此之外，我们还可以用“交换加数的位置，和不变”的规律来进行计算 课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？计算8、7、6加几的方法有哪些？预设1：可以采用“拆大数，凑小数”的方法，也可以采用“拆小数，凑大数”的方法预设2：还可以用“交换加数的位置，和不变”的规律来进行计算，这种方法能快速算出得数 课后任务 你学习了哪些计算8、7、6加几的方法？和你的家人说一说教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
