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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第,2,部分 必备知识梳理,一,常见病句类型,类型一,搭配,不当,(5,年,2,考,),错误类型及示例点拨,修改方法,1,.,主语与谓语搭配不当,示例,全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。,点拨,主语中的,“,掌声,”,不能与谓语,“,集中,”,搭配,，,应删去,“,和掌声,”,修改主语或谓语,，,使二者搭配得当。通常是修改主语,，,使其与谓语搭配得当,错误类型及示例点拨,修改方法,2,.,主语与宾语搭配不当,示例,临近考试,，,同学们的学习态度有了明显的提高。,点拨,主语,“,态度,”,与宾语,“
2、,提高,”,搭配不当,，,可将,“,提高,”,改为,“,改变,”,在不影响句意的基础上,，,修改主语或宾语,(,一般修改宾语,),，,使二者搭配得当,错误类型及示例点拨,修改方法,3,.,动词与宾语搭配不当,示例,(2019,云南,),世界各国都非常重视培养青少年的实践能力和知识水平,，,希望有更多的年轻人爱科学、学科学。,点拨,动词,“,培养,”,与宾语,“,知识水平,”,搭配不当,，,应改为,“,培养青少年的实践能力,，,提高他们的知识水平,”,在不影响句意的基础上删除多余的宾语；,结合句意更换谓语动词或宾语,，,使动宾搭配得当；,添加谓语动词使其与多余宾语搭配得当,【常见动词与宾语搭配不
3、当及修改】,“,召开,活动,”,应为,“,召开,会议,”“,组织,活动,”,；,“,传承,技能,”,应为,“,传承,文化,”“,传授,技能,”,；,“,培养,美德,”,应为,“,培养,品质,”“,具备,美德,”,；,“,提高,态度,”,应为,“,提高,成绩,”“,端正,态度,”,；,“,引起,赞誉,”,应,为,“,引起,反响,”“,获得,赞誉,”,；,“,培养,水平,”,应为,“,培养,能力,”“,提高,水平,”,2019,错误类型及示例点拨,修改方法,4,.,动词与倍数词搭配不当,示例,(2021,云南,),持续干旱少雨,，,许多水库的存水量已减少了一倍,，,节约用水刻不容缓。,点拨,“,减
4、少,”,与,“,一倍,”,搭配不当,，,可将,“,一倍,”,改为,“,一半,”,表增加应用倍数、百分数；表下降、减少要用分数、百分数；,“,一倍、二倍、三倍,”,这些倍数词不能与,“,减少、缩小、下降、降低,”,等动词连用,错误类型及示例点拨,修改方法,5,.,两面与一面搭配不当,(,两面对一面或一面对两面,),示例,(2020,云南,),能否搞好中小学生思想道德教育,，,是提高学生德育素养的重要途径。,点拨,前半句中的,“,能否,”,表示肯定与否定两方面的情况,，,后半句只有肯定的情况,，,属于两面对一面,，,可将,“,能否,”,删去。,在不改变原意的基础上删掉句中的,“,能,否,”“,是否
5、,”,等两面词,，,或在句子的另一部分加上,“,能否,”,“,是否,”,等两面词,【常见两面词】,能否、有无、强弱、是否、好坏、成败、优劣、高低、大小、快慢、得失等,错误类型及示例点拨,修改方法,6,.,关联词语搭配不当,示例,我们只要相信自己的能力,，,才能在各种考验面前充满信心。,点拨,“,只要,才,”,搭配不当,，,应将,“,只要,”,改为,“,只有,”,替换不合适的关联词语,【常见关联词语】,(,详见本册,P,130,。,),类型,二,成分,残缺,(5,年,1,考,),错误类型及示例点拨,修改方法,1,.,缺主语,常见的主语残缺是由以下几种原因导致的,：,滥用介词；暗中更换主语；滥用使
6、动句式；句中定语过长丢掉中心语,示例,(2021,云南,),对于高铁的设计和施工,，,始终要坚持最小程度破坏自然生态的原则。,点拨,“,对于,”,的使用造成句子缺主语,，,应删去,介词位于句首,，,删去滥用的介词；,前后分句或者连接词的前后主语修改一致；,还原为成分完整的句式；,补上缺少的主语,【常见介词】,表方式,：,通过、经过、根据、按照、以、凭等；,表时间、处所,：,随着、从、于、到、往、当、自等；,表对象、范围,：,对于、关于、把、跟、与、同等；,表原因,：,由于、因为等；,表被动,：,被、叫、让、给、使等,错误类型及示例点拨,修改方法,2,.,缺谓语,示例,仰望英雄,，,总能让我们在
7、不知不觉中净化内心、见贤思齐的动力。,点拨,提取主干,，,句子缺少谓语,，,应在,“,净化内心,”,前,加,“,产生,”,提取句子主干,，,添加与主语、宾语搭配的谓语,错误类型及示例点拨,修改方法,3,.,缺宾语,示例,(2019,云南,),五四青年节前夕,，,身残志坚的蒋萌,，,被共青团中央授予,2019,年,“,全国向上向善好青年,”,。,点拨,缺宾语,，,应在句末加,“,的荣誉称号,”,提取句子主干,，,分析谓语后面是否缺少宾语或宾语中心语。如果是,，,则在句末添加与谓语搭配恰当的宾语或宾语中心语,类型,三,成分,赘余,(5,年,3,考,),错误类型及示例点拨,修改方法,1,.,约数词连
8、用,示例,人的一生中大约有三分之一左右的时间是在睡眠中度过的,，,良好的睡眠对人的身心健康至关重要。,点拨,“,大约,”,和,“,左右,”,同时使用,，,重复赘余,，,应删去其一,将意思相同的两个约数词删去其一,，,保留更恰当的一个,错误类型及示例点拨,修改方法,2,.,语义相同的词连用,(,语义重复,),示例,(2022,云南,),这所有一切难道不是劳动永恒的赞歌吗,？,点拨,“,所有,”,与,“,一切,”,语义重复,，,应删去,“,所有,”,将意思相同的两个词语删去其一,，,保留更恰当的一个,【常见成分赘余类型】,(,注意括号内的词不能与括号外的词并列使用,),文言词汇引发的,：,堪,(,
9、可以,),、甚,(,十分,),、逾,(,超过；更加,),等。,成语引发的,：,忍俊不禁,(,笑,),、漫山遍野,(,到处,),、遍体鳞伤,(,浑身,),、莘莘学子,(,众多,),、自惭形秽,(,感到,),等。,程度副词引发的,：,所有,(,一切,),2022,、,许多,(,大量,),、过分,(,苛,),、非常,(,特,),、十分,(,更加,),、格外,(,特别；很,),等。,约数词重复,：,超过,(,以上,),、大约,(,左右,),、一种,(,之一,),、多次,(,再三,),等。,其他,：,许多,(,大量,),、一直,(,长时间,),2021,、,第一趟,(,首飞,),、涉及,(,到,),、,
10、目睹,(,亲眼,),等。,类型,四,语序,不当,(5,年,1,考,),错误类型及示例点拨,修改方法,1,.,并列词语或短语语序不当,示例,(2017,云南,),学校开展与策划的,“,经典诵读,”,活动,，,有助于更多同学了解中华优秀传统文化。,点拨,按照逻辑,，,“,活动,”,应先,“,策划,”,，,再,“,开展,”,，,应改为,“,策划与开展,”,将词语或短语按照承接、递进等逻辑顺序进行排列,【常见并列词语语序不当及修改】,“,开展与策划,”,应为,“,策划与开展,”,；,“,解决并发现,”,应为,“,发现并解决,”,；,“,研究并调查,”,应为,“,调查并,研,究,”,；,“,通过并审议,
11、”,应为,“,审议并通过,”,；,“,销售、使用、生产,”,应,为,“,生产、销售、使用,”,；,“,采取措施并调查,”,应为,“,调查并采取措施,”,错误类型及示例点拨,修改方法,2,.,定语、状语语序不当,示例,(2019,云南,),为了提升学生的身体素质,，,多年来我校坚持开展,“,阳光体育,”,活动,，,广泛得到社会的关注和家长的支持。,点拨,状语,“,广泛,”,修饰限制,“,关注,”,的程度,，,应调,至,“,关注,”,前面,，,改为,“,得到社会的广泛关注和家长的支持,”,分清定语和状语,，,修饰限制的成分应与中心语紧挨,错误类型及示例点拨,修改方法,3,.,多项定语语序不当,示例
12、,(2020,云南,),现场采样是一个环境监测中十分重要的环节。,(,“,一个,”,不应放在,“,环境监测,”,的前面,，,语序不当,),点拨,根据多项定语的排列次序,，,应将表数量的,“,一个,”,和表处所的,“,环境监测中,”,调换位置,多项定语的正确次序是,：,表领属性的或表时间、处所的词或短语,表指代或数量,(,多少,),动词性词语、主谓短语,(,怎样的,),形容词性短语,(,什么样的,),表性质、类别或范围,(,什么,),中心语,错误类型及示例点拨,修改方法,4,.,多项状语语序不当,示例,在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。,点拨,应改为,“,许多老师昨天,(,时间,),在办公
13、室里,(,处所,),都,(,范围,),热情地,(,情态,),同他交谈,”,多项状语的正确次序是,：,表目的,表原因,表时间,表处所,表范围,表情态方式,表结果,中心语,5,.,关联词语位置不当,示例,不仅我们要在课堂上学语文,，,还要在课堂外,，,在生活中学语文。,点拨,分句的主语应前后一致,，,应将,“,不仅,”,放在,“,我们,”,之后,复句中两个分句主语相同时,，,关联词语应放在主语后面；,复句中两个分句主语不同时,，,关联词语应放在第一个主语前面,类型,五,不,合逻辑,错误类型及示例点拨,修改方法,1,.,否定不当,示例,(2014,云南,),我无时无刻都听见妈妈在召唤我回去。,点拨,
14、否定不当,，,应将,“,无时无刻都,”,改为,“,每时每刻都,”,或者,“,无时无刻不,”,要注意如下句意表述,：,反问,肯定,否定；反问单否肯定；避免、禁止、严禁等词否定词肯定。按照句意删去多余的否定词或将带有否定意思的词语改为表示肯定意思的词语,【常见否定词】,一般否定词,：,不、无、否、勿、非、未、没有；双重否定词,：,没有不、不得不、不可不、非,不可；含有否定意味的词,：,禁止、防止、无时无刻、杜绝、避免、切忌、缺乏、预防,错误类型及示例点拨,修改方法,2,.,前后矛盾,示例,(2018,云南,),“,2018,世界移动通信大会,”,2,月,26,日在西班牙巴塞罗那举行,，,参观的人数
15、超过,10,万左右。,点拨,“,超过,”,与,“,左右,”,矛盾,，,应删去,“,左右,”,“,大约,”“,左右,”“,上下,”,等约数词不与,“,超过,”“,将近,”“,达到,”“,最多,”“,至少,”“,以下,”“,以上,”,连用。结合语境,，,从互相矛盾的词语中删去其一即可,错误类型及示例点拨,修改方法,3,.,分类不当,示例,云南美丽而富饶,，,气候条件优渥,，,特别适宜种植石榴、棉花、甘蔗、芒果等水果。,点拨,“,棉花,”,不属于,“,水果,”,，,可将,“,棉花、,”,或,“,水果,”,删掉,将不属于同一类别的短语或词语删去,，,或者将具有总括性的词语删去,4,.,主客颠倒,示例,
16、云南当地的传统文化对小语十分感兴趣,，,尤其是彝族的长篇叙事诗阿诗玛。,点拨,“,小语,”,是主体,，,“,云南当地的传统文化,”,是,“,客体,”,，,主客颠倒,，,前半句应改为,“,小语对云南当地的传统文化十分感兴趣,”,主宾关系往往通过介词,“,对、对于、和、与,”,等来反映,，,一般介词前是主体,，,介词后是客体。修改时,，,将两者之间认知与被认知、主动与被动、原因与结果等关系对应起来即可,类型,六,表意,不明,(5,年,1,考,),错误类型及示例点拨,修改方法,1,.,指代不明,示例,(2020,云南,),老王和老李是我的忘年交,，,他,80,多岁了,，,很喜欢侍弄花草。,点拨,“,他,”,既可以指,“,老王,”,也可以指,“,老李,”,，,指代不明,，,应将,“,他,”,改为,“,老王,”,或,“,老李,”,将句中指代不明确的词语换为明确的内容,，,使指向明确,错误类型及示例点拨,修改方法,2,.,存在歧义,示例,在教师节庆祝大会上,，,几个学校的老师都获得了政府的表彰。,点拨,“,几个学校的老师,”,存在歧义,，,既可以理解为是几所学校的老师,，,也可以理解为同所学校的几
