《济2024部编版七年级语文上册第一单元南的冬天教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济2024部编版七年级语文上册第一单元南的冬天教学课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,人教版,七年级上册,语文,第一单元,济,南的冬天,第,1,课,时,设计说明,这是一篇写景的抒情散文，课文选取一个个独特的角度，描绘了济南冬天的动人景色。其语言准确生动，充满了对济南的喜爱与赞美之情。教学过程中需以学生的朗读、品味为主，教师适当加以点拨引导，使学生在自主、合作、探究的学习过程中感悟济南冬天的独特魅力。,学习目标,1.,朗读课文，巩固训练朗读能力，掌握重音与停连的要领。,2,.,品味课文优美的语言。,3,.,学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会情景交融的写法。,4.,深入学习比喻和拟人的修辞手法。,教学重难点,1.,引导学生流利、有感情地朗读课文，感知济南的冬之美。,2.,引
2、导学生体会比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的作用，并学习作者情景交融的写法。,情境导入,春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。,朱自清的,春,让我们感受到了春的美好与希望。今天，我们不妨走出春的世界，追随着老舍先生的步伐，穿梭到济南的冬天，去感悟冬之美好。,预习任务,字音字形,镶,暖和,着,落,一,髻,儿,看,护,薄,雪,水,藻,澄,清,贮蓄,(,xing,),(,nun huo,),(,zhu,),(,j,),(,kn,),(,bo,),(,zo,),(,zh x,),(,chng,),预习任务,明确词义,把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘：,课文指天气极为晴朗、明亮、温和：,事务所达到的程
3、度或表现的情况：,可以依靠或指望的来源：,存放、积存：,课文中指清亮、透明：,灵活而不可捉摸：,镶,温晴,境界,着落,贮蓄,澄清,空灵,文学常识,作者链接,老舍（,18991966,），原名,舒庆春,，字舍予，,北京人，满族，作家。杰出的语言大师，有“人民艺术家”的称号，其作品大都取材于市民生活，语言俗白精致，雅俗共赏。主要作品有小说,骆驼祥子,四世同堂,，话剧,茶馆,龙须沟,等。,抒情散文,是注重表现作者的思想感受，抒发作者感情的散文，以空灵飘逸见长，着力于准确表达感情色彩的语言运用上。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，往往借助具象，通过写景状物来抒发主观情感，常常运用比喻、拟人、象征等手法
4、，将思想寓于形象之中，具有很强的艺术感染力。大致可以分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类，课文是写景抒情的名篇。,此文约写于,1930-1931,年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍先生于,1930,年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教，对山东产生了深厚的感情，将山东视为“第二故乡”。此文一反作者以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了济南冬天的温晴之景。,一、自由读文，思考问题。,1.,作者所写的冬天与我们日常感受到的冬天有何不同？,（,1,）老舍笔下的冬天比较温和，不像印象里的冬天那么冷。,（,2,）老舍笔下的冬天是响晴的，印象里冬天又湿又冷很难受
5、。,（,3,）老舍笔下的冬天很有诗情画意。,2.,请选用文中的一个词来概括济南冬天的特点，并说明理由。,（,1,）响晴（,2,）温和（,3,）温晴,选择“温晴”。,“温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；,“晴”是相对于“阴”而言，天气晴朗，而且富有色彩。,文章所写的济南冬天独有的美景，都与“温晴”这个词有联系。,3.,这一特征主要体现在济南冬天哪两种景物上？,山、水。,课文表达了作者怎样的思想感情？,表达了作者对济南冬天的赞美和喜爱之情。,二、梳理课文脉络。,第一部分（,1,）总写济南冬天的天气，突出它“温晴”的特点。,第二部分（,2-6,）具体写济南冬天的山水美景。,第三部分（,7,）总
6、结全文，点明主题，抒发作者对济南的喜爱之情。,悟读：感受文章节奏之美,一个老城,，有山有水，,全,在蓝天下很,温和安适,地睡着，只等春风来把他们唤醒，这,是不是个理想的境界？,重读“全”“暖和安适”，突出济南的冬天给人带来的,舒适感,；“一个老城”“这”后面的停顿可适当拉长，给人以,舒缓,的感觉；,语速要慢,，要读出一种,慵懒舒适,的感觉。,1.,朗读指导,与示范,(1),运用重音、停连等符号进行朗读设计。,这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”,2.,完成朗读训练任务。,2.,朗读训练,2.,完成朗读训练任务。,(1),
7、运用重音、停连等符号进行朗读设计。,示例,:,这一圈小山在冬天特别可,像是把济南放在一个小摇,篮里,他们全安静不动地低声说,:,“你们放心吧,这儿准保暖,和。”,停连：,句中的,主语需要突出时,，要停顿，如“这一圈小山”“这儿”。,句子中,有多个修饰动词的状语时,，要停顿，如“他们全安静不动地低声说”，“全”“安静不动”“低声”都修饰“说”，在“地”字后面要停顿，突出说的情状。,重音：,表示程度、范围的,副词,要重读，如“特别”“全”“准保”。,作谓语的,动词,要重读，如“放”。,比喻句中的,喻体,要重读，如“小摇篮”。,表示,人物情态,的词要重读，如“安静不动”“低声”。,三、朗读训练,这节课,我们初读课文,整体感知了济南冬天的韵味。作者紧紧围绕“温晴”这一特点,为我们描绘出一幅幅济南特有的动人的山水之景,字里行间洋溢着对济南的冬天的喜爱之情。同时,也在朗读练习中巩固了重音、停连等朗读技巧。,济南的冬天,总写（,1,）,济南是个宝地,温情,总写（,7,）,这就是济南的冬天,分写（,5-6,）,板书设计,绘山景,描水色,1.基础型作业：,结合此课所学，为济南的冬天写一篇导游词。,2.发展型作业：,完成,七彩作业,中此课“基础通关”的习题；选择课文第四段的语段，标出语句中的重音和停连，在小组内朗读，互相评价,。,
